高职C 语言程序设计教学探索与实践

2020-12-08

魅力中国 2020年27期

（广东南方职业学院，广东江门 529000）

一、引言

C 语言作为一门连接人和计算机之间的语言，很好地帮助人类最大程度的了解使用计算机这不仅是一门计算机、电子专业的基础课程，更是了解认识计算机的重要途径。但因为高职的学生基础较为薄弱，许多学生，对C语言程序设计的内容并不了解，毫无编写程序的学习经验，数学成绩较差，导致逻辑思维能力也较弱。由于C语言程序设计本身就是一门相对难的科目，就使得学生们对其产生了强烈的厌学态度，导致最终不能学好C 语言程序设计。

在高职学校的C 语言程序设计改革工作中，需要充分重视以人为本的教学理念，增强学生对C 语言程序设计的感兴趣程度，激发学生潜能，从而提高学习效率。

二、C 语言程序设计趣味教学实施

教学方法，教学案例设计和教学考核趣味化这三个方面都可以作为C 语言程序计课程实践中进行教学改革的方面。因此，趣味化的教学，可以有效帮助提高教学效率。

（一）趣味化教学案例的设计

对于高职的学生来说，直接学习C 语言程序设计难度较大，因为他的经典学习案例有超强的理论性，内容多样。C 语言程序设计的学习，有越学越难的特点，许多自制力低下，学习兴趣差的学生就会半途而废，无法将整个系统都学习完整。一些编程类的问题，往往采用奥数题为实例，这就是数学基础薄弱的高职学生，对编程望而生畏的原因。

本课题通过一些有趣的小程序讲述了C 语言程序设计的基础知识和编程的基本方法，是教学改革趣味化的新尝试。各个小程序，通过声音，图形图像和游戏等多个角度，将趣味性的学习内容教授给学生。以下简要介绍了两个设计趣味案例的方面：

首先，全面的内容再加上完整的体系，就可以让学生更容易学习C 语言程序设计。重视学生动手实操的过程，是鼓励学生学习C 语言的关键步骤。在教学过程中可以根据每个同学的学习和理解能力，设计不同的方案引导，争取让每个学生能够在自己适应的情景下进行C 语言程序设计学习。

其次，以学生作为教育的本体，根据学生能力作为教育工作开展难易程度的指标。由于许多高职的学生都非常爱玩，因此，将玩和学结合在一起的教学方法就是比较不错的趣味尝试。以下四类课程中的教案的设计，都是新颖的教学模式。第一类：音乐演奏，目的是为了使学生不依赖于耳机等设备的情况下，仅靠计算机的蜂鸣器发声，制作出自己现编的歌曲。第二类：仿写windows 系统附件中的计算器，目的是为了让学生对程序设计作用有更准确深刻的理解。让学生消除对编程的恐惧心理。第三类：图形输出打印和图像处理的小程序，目的是为了让学生更直观的观察到程序的处理成果，认识到程序处理在二维信号处理中的重要意义。第四类：小游戏程序，目的是为了通过有趣好玩的小游戏，让学生提起学习兴趣。各个案例类型需要在实际教学中交替穿插出现，最大程度上预防学生出现厌学情绪。

（二）趣味化教学方法的实施

1.构建趣味化学习情境

先教理论后做程序，是一般情况下C 语言程序设计课程的基本顺序。由于理论知识往往是枯燥乏味的，会导致学生们在课程的前半段听理论时走神，不专心听讲，无法学习好相关的理论知识，导致在后半段编写程序的上课时间，不能按老师要求顺利完成程序编写。久而久之，就失去了对C 语言程序设计的学习兴趣。教师们可以尝试在课堂上颠倒以往的上课顺序，说不定会获得更高的课堂效益。在课堂开始之初向同学们展示，好玩，有意思的小程序，吸引学生注意力，激发学生创造程序的兴趣。激发出学生学习C 语言程序设计的浓厚兴趣。之后再讲解相关理论知识，相信学生就会更加愿意认真听讲，因为他们迫切地想知道这些有趣的程序要通过怎样的步骤才能得到。构建起教学环境中的程序模拟情境，有利于学生产生更加浓厚的学习兴趣。

2.运用动画等形式介绍算法

算法的介绍是C 语言程序设计课程必要的步骤，但由于高职学生思维能力不足，教师可以在算法介绍时和多媒体技术结合进行讲解，让学生一目了然。

3.通过游戏吸引学生的兴趣

学生在初学程序设计师往往会对图形图像等，有明显输出效果的程序设计感兴趣。在学生学习初期，教授学生一些简易、有显著输出效果的程序设计方式，有助于减少学生学习的乏味感，提高学习兴趣。在后来的理论教学中，理论知识不断在学生脑海中固化，可以使人机交互，适当地加入到学习过程中。例如可以让学生用键盘上的方向锁定目标，就像玩游戏一般，对游戏里的人物进行操控。学生在了解学游戏的制程序作设计过程后，可以提高学习动力。

4.增强教学生动性

教师们在讲课的时候可以把教学当作一门艺术，有幽默风趣，恰到好处的语言与学生沟通交流，会让教学这门艺术变得更加多姿多彩。不容易创造一种轻松的氛围，让学生们充分的感受到学习的快乐，从此改善验血情况，努力学好C 语言程序设计，创造出更有趣的小程序。

5.趣味化的考核方式

目前C 语言程序设计仍存在许多问题，比如其学习评价不利于学生养成动手实际操作的习惯，缺乏对学生的鼓励意识，素质教育也是不具有较好的激励作用。因此要以项目和实验的完成情况为依据，判断学生的学习效果是否合格。淡化高分，及格等传统的教育效果评判标准。你才开始动手设计C语言程序时，可以鼓励学生们组成小组，以团队的形式进行作品设计，共同完成考试目标。这样的方式能够促进学生的团队意识和合作意识的发展。