（漳州市新桥中心小学，福建 漳州 363000）

现今在对小学生的教育中，生命教育已经是比较重要的教育内容。语文作为小学生学习的基础学科，自然要承担起对学生进行生命教育的重要任务。重视对学生生命教育的实施，体现以人为本的教学理念。作为小学语文的教师，在小学语文中加入生命教育的内容也是教师的责任所在，所以教师在对小学生教学时，应该把握教学的时机，正确的对学生进行生命教育，让学生学会热爱生命、尊重生命。

一、生命教育在小学语文教学实施中存在的问题

（一）教师缺乏对生命教育的认识

对小学生进行生命教育是一项比较具有意义的教育活动，在开展相关教育之前，教师应该对生命教育的相关概念等等内容有深刻的认识，能够对生命教育的概念以及内涵有深刻的理解，这样教师才能更好的对学生进行生命教育。但是在现阶段的教学中，很多教师都将生命教育规划为心理健康课的教学内容，甚至还有教师将生命教育进行错误的理解。这些教师对生命教育理解不深刻的现象就会导致教师的教学出现偏差，学生很难受到正确的生命教育。

（二）教师教学方式存在的问题

很多教师在教学时，为了能够得到更高的教学效率，在进行生命教育时，教师更多的是将道理直接讲解给学生。教师都是在讲台上直接讲解内容，学生对于教师教学的内容并不能理解，只能机械性的听教师讲解，在讲解的过程中师生之间并没有太多的互动，学生也没有机会对教师教学的内容进行思考。这样的教学方式会在很大程度上打消学生学习的积极性，课堂氛围也不理想。应用这样的方式在小学语文的课堂上进行生命教育，教师难以达到理想的教学效果，学生对于生命也很难有更深刻的认识以及理解。

（三）缺少针对性教学

每个学生的性格特点以及成长环境都不同，教师在教学时应该根据学生的实际情况对学生进行教学，这样有针对性的进行教学才能让学生更好的理解生命教育的内容，教师才能达到理想的教学效果。现阶段，很多教师在教学中在进行生命教育时并不能将教育的内容与学生的实际生活相联系，教师一般都是采用同样的方式对学生进行教学。但是很多学生在内心深处对生命教育内容的感受是不同的，教师在教学时应该重视因材施教，尊重学生的教学主体地位，这样才能取得理想的教学效果。

二、在小学语文教学中实施生命教育的有效策略

（一）将生命教育融入到学生阅读教学中

在小学语文的教材中有很多描写优美的文章，这些文章中也蕴含着很多丰富的道理，我们应该针对这些文章中的内容进行分析探究，找到适合对学生进行生命教育的课文，在课文讲解时融入生命教育的内容。例如，在《妈妈睡了》的教学中，教师可以先利用多媒体教学设备给学生播放妈妈撑着雨伞背着孩子回家的图片，之后教师可以让孩子回忆一下，自己的妈妈每天都会做哪些事情？之后教师可以让同学们轻柔的阅读文章，感受妈妈的辛苦，以及文中“我”对妈妈的爱。教师还可以让学生描述一下文中对“妈妈”是怎样描写的。利用这篇文章，教师让学生知道妈妈的辛苦，引导学生表达对妈妈的爱，让学生学会帮助妈妈分担一些简单的家务劳动，在行动中表现对妈妈的爱。

（二）将生命教育融入到学生的写作教学中

写作是一种很好的表达学生想法的方式，学生可以将自己的想法利用写作的形式表现出来，学生还可以利用写作表现出自己内心的情感，教师在教学中可以利用写作让学生感受体会自然界中的生命，让学生感受生命的魅力。例如，在《胡萝卜先生的长胡子》教学中，教师在让学生读过原文后，教师可以给学生布置写作的作业。让学生仿照课文的形式进行文章的续写，描写一些接下来胡萝卜先生的长胡子还会遇到什么事情，还会遇到哪些小动物，这些小动物会利用胡萝卜先生的长胡子做哪些事情等等。教师利用这样让学生续写的方式可以发挥学生的想象力，还能让学生体会和感受到自然界中的生命，感受丰富的自然界。

（三）将生命教育融入到学生的语文实践中

语文实践的教学内容对小学生来说非常特殊，学生学习的位置不仅仅局限于课堂，学生可以根据实践的内容选择不同的实践场所。例如，教师在对学生进行《竹节人》的教学时，教师可以给学生准备相应的材料，让学生自己尝试去做竹节人，让学生知道不仅活的物品有生命，在一些其他物品被赋予意义后也一样具有生命，让学生不要小看生活的一草一木，一草一木都是生命的象征。

总结：

在小学语文的教学中融入生命教育，可以让学生更好的体会生命教育的内容，让学生知道生命的意义，让学生学会尊重生命、热爱生命。教师在教学中，还应该丰富生命教育的内涵，加深学生对生命教育内容的理解，丰富教学的内容以及教学形式，促进小学生对生命教育内容的学习。