（海原县回民中学，宁夏 中卫 755200）

在新课程教学改革如火如荼的今天，每一门学科都强调教学效率的提升。在有限的时间内，教学效率越高，学生的学习压力就越小，收获就越多。尤其是在高中阶段，每一门学科的教学压力都非常大，如果教学效率不高，无论是学生还是教师都会感到非常疲惫，但是却劳而无功。因此，有效提升学生数学教学效率非常关键。

一、高中数学教学生活化必要性分析

在高中数学课堂教学中，通过生活化教学模式的应用，已经成为当前教学的必然趋势，集中体现在:一方面，鉴于传统高中数学课堂教学中，学生学习积极性比较低的现状，教师在课堂教学中，通过生活化的教学模式，改变了数学课堂枯燥性的现状，促使学生积极主动参与到学习中;另一方面，在高中数学课堂教学中，通过生活化教学模式的应用，使得数学知识更加直观、形象，进而降低了数学学习难度，激发了学生的学习兴趣，提升了数学课堂教学的有效性。

二、高中数学教学生活化与学生学习兴趣培养分析

（一）生活化情境导入，点燃学生学习热情

在高中数学课堂教学中，课前导入尤为重要，直接决定了课堂教学的质量。同时，课前到导入的效果，也决定了学生的学习积极性。传统高中数学课堂教学中，教师基本上都是采用知识回顾进行导入，这种导入模式下，学生的积极性不高。因此，高中数学教师可采用与生活相关的教学情境，促使学生在生活化的教学情境中，快速进入到课堂学习中。例如，在“随机事件的概率”教学中，教师可以选取生活中的例子，让学生进行随机事件的理解:在足球比赛中，A 同学主罚一颗点球。在球进门之前，是否能够群定球进去呢?同时，教师又将生活中抛硬币的现象，引导学生在落地之前是否能够对正反面进行确认?通过这两种生活化的教学情境，不仅促使学生对本节课内容进行了初步的了解，进而激发了学生探究欲望，促使学生快乐地进入到学习中。

（二）融入生活素材简化重难点，激发学生学习兴趣

在高中数学体系中，很多概念和推理相对比较抽象，学生理解的难度很大。在传统课堂教学模式下，学生在学习中，常常会因为难度较大，逐渐丧失学习兴趣。据此，在生活化的教学模式下，教师可将数学概念中的主管和重点抽取出来，进而将生活化的素材融入其中，以学生容易理解的形式展示出来。如此一来，学生在生活化的素材中，完成了知识的深入理解，并保证了学生的学习兴趣。例如，在“三视图”教学中，教师可将生活中常见的图形进行融入，引导学生在粉笔盒三视图的观察中，对三视图的概念、抽象看图方法进行有效的掌握;再比如，在“平面向量”这一内容教学中，教师可将生活中车辆行驶的内容融入教学中，引导学生在车辆行驶的轨迹、位移中，对向量这一概念进行深入的理解。如此一来，在生活化的素材中，不仅降低了学生的数学学习难度，也避免了学生因学习难度较大出现丧失学习兴趣的现象。

（三）数学作业生活化，提升数学学习的主动性

在高中数学课堂教学中，课后作业是其中最为重要的一个环节，是进行知识巩固的重要途径。但是在传统高中数学课堂教学中，教师在设计数学作业的时候，基本上是以高考为主要目标，采用题海战术的形式，引导学生在大量的联系中，完成知识巩固。在这种作业模式下，学生负担比较重，常常产生叫苦不迭的现状，甚至导致学生在对大量的作业中，逐渐丧失学习兴趣。据此，为了进一步激发学生学习兴趣，教师在布置作业的时候，就可以充分借助生活化的教学模式，将生活实例引入到作业设计中，促使学生在实际问题解决的过程中，巩固知识、提升知识解决能力。同时在，在这一模式下，学生的学习兴趣也得以提升。例如，在数列相关知识学习之后，就借助“按揭分期付款买房”研究的话题，给学生布置作业，并引导学生在解决的过程中，实现本节内容的巩固和复习。同时，在这一生活化的作业中，学生也认识到了数学知识的重要性，并最大限度激发了学生的数学学习兴趣。

（四）实践生活化，激发学生学习兴趣

在新课程标准下，教师不仅要中水数学知识教学，还必须要重视数学课外实践，促使学生在生活化的数学实践活动中，开阔学习视野，提升知识运用能力。据此而言，教师在生活化的数学课堂教学中，应结合数学教学内容，为学生设计实践活动内容，引导学生在丰富多彩的生活化实践中，加深知识的理解，并激发学生的数学学习兴趣。

结束语

综上所述，鉴于高中数学学科特点，以及新课标的要求，教师在课堂教学中，必须要充分借助生活化的课堂教学模式，降低数学教学难度，激发学生数学学习兴趣。据此，教师应结合教学内容，树立生活化教学情境、融入生活素材、数学作业生活化、数学实践生活化等措施，全面激发学生的数学学习兴趣。