小学语文阅读教学质量与效率的提升策略

2020-12-08胡全胜

魅力中国 2020年39期

胡全胜

（江西省靖安县仁首中心小学，江西靖安 330600）

引言：语文教师充分结合小学生的年龄特点，对阅读进行优化创新，与学生学习成长具有直接联系。因此，语文教师应当重视语文教学的合理化以及科学性，使同学们逐步在教师的阅读教学中提升学习能力，同时教师充分结合现代教学理念，开展各种阅读教学活动，也可营造良好的课堂学习氛围，进而使同学们在阅读中领会阅读的意义以及作用。该篇文章主要围绕小学语文教师提高阅读教学效率进行阐述。

一、明确阅读教学目标，注重学生差异性

教师在进行阅读教学前，应当对本班级学生的阅读情况及基础进行分析和探究，从而制定明确的阅读教学目标，并且关注学生的差异性，进而制定层次分明的阅读目标，使同学们能够由易到难地对文章进行分析、探索。通过该方法不仅可有效提高同学们的阅读自信心，同时也可使他们对教师的教学形成信任感，进而更加愿意与教师一同探讨语文知识的学习。首先，教师的首要目标应当是推动学生概括整篇文章的大意；其次，则是设定由易到难的各种小目标，例如了解文章人物的动作神态、文章情感变化等等，进而使基础比较差的学生以及学习能力比较好的学生都能够得到相应的挑战，有效提高阅读学习的效率。例如部编版小学语文教材五年级上册第二课《落花生》，教师就该篇文章进行教学，首先则可推动学生对全文进行浏览，并概括大意；其次，则是在文章中寻找花生有什么特点，通过该方法则可提高同学们阅读的效率。

二、提高阅读教学趣味性，营造良好阅读氛围

语文教师应当关注到小学阶段的孩子都有好奇心强、比较好玩的年龄特点。因此，教师应当将课堂打造成趣味性的活动场所，使同学们能够体会到语文学习的乐趣，进而有效提高学习积极性，同时提高教学趣味性也可有效集中学生注意力，进而使同学们走进阅读探索语文知识。首先，教师基于孩子们好玩的年龄特点，则可在课堂中开展各种情境活动或者是游戏，推动学生参与活动，进而对文章进行深度探知；其次，教师在自身的教学言语、动作上，也应当注重亲和性和趣味性，例如结合同学们感兴趣的动画人物将文章的重要知识点讲授出来，则可有效集中学生的注意力，进而提高他们阅读学习有效性，并在教师的引导下，形成良好的阅读习惯。同样以五年级上册第二课《落花生》为例，教师则可推动学生进行角色扮演，将文章中各个角色，例如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、我的对话，展现出来。通过这个方法可使同学们更加积极的深入文章，去思考《落花生》该篇文章的内涵，可有效提高同学们阅读效率，并高效获得语文知识。

三、优化预习与导入，创新阅读教学方法

在阅读教学前，语文教师应当引导学生学会正确地对文章进行预习，从而有效提高课堂学习效率，并且学会自己制定合理科学的阅读目标。同时，在教学过程中，教师应当注重教学方法的创新，以使语文知识点能够以更加生动的方式展现出来，使同学们更好地理解教师所教授的知识。首先，就预习部分，教师则可提供相应的建议，例如推动同学们在上课前默读一遍课文，掌握文章大意，并且将自己不理解的字词标记出来，学会自主地利用资料进行查阅；除此之外，同学们也可以自己的方式对预习环节进行创新。在课堂中教师则可设置师生互动的教学环节，只有推动学生与教师互动，或者与其他同学互动才可有效发展他们的语文思维。例如部编版小学语文教材五年级上册第三课《桂花雨》，教师首先则可推动学生在预习前，关注课后问题，进而基于问题走进文章中进行阅读、探究，如问题是：“桂花给作者带来了哪些美好回忆？”，同学则可根据这个问题在文章中将答案进行画记，通过该方法可有效提高同学们学习的效率。

四、丰富阅读教学资源，拓宽学生视野

阅读是比较宽广的一种教学，不仅需学生在课内学习相应的阅读知识，同时也需学生在课外不断进行阅读，这样才能够有效提高同学们的阅读能力，并使他们阅读速度得到较快，质量得到提升。因此，小学语文教师应当丰富阅读教学资源，在课堂中推动学生学会阅读，并且形成课外阅读的兴趣，有效拓宽学生视野，并逐步在优秀的书籍中，优化个人思想观念。首先，教师可在班级中建立图书墙，推动学生分享自己的书籍，通过图书墙，可使孩子们阅读的兴趣得以激发，进而愿意自主地对书本进行探究，自主阅读优秀文章；其次，教师可设置每周阅读日，推动学生将自己阅读的书籍在班级中分享，并且在活动中选出分享质量最高的一位同学给予奖励。通过该方法则可使孩子们的阅读积极性提高，并且学会将阅读中所遇到的优美语句进行摘抄，以及形成撰写自身阅读观后感的习惯。例如部编版小学语文教材五年级下册第三课《月是故乡明》，教师则可在课堂中推荐有关“月”的优秀文章，并且推动学生在课后阅读有关对故乡思念的文章，进而在下一堂课中进行分享。通过该方式则可拓宽学生的视野，使他们的阅读效率得到提高。