（重庆市巫山县官渡初级中学，重庆 404700）

一、初中历史教学的基本情况分析

（一）教师的教学缺少结构性

历史学科是学生学习传统文化，对学生的民族精神进行培养的关键途径。在课程不断改革的过程中也给初中历史的教学带来了一些改变，但是在实际教学实施时，教师传统的教学方式还是会制约教师教学理念的发展。教师在教学活动中还是不能清晰的认识教学活动的主体，在教学时只是对重点知识进行讲解，并没有将学生作为教学的主体，也没有根据学生的学习情况将历史知识利用分层讲解的方式进行讲解，也很难引导学生形成自己的知识结构体系，这样的教学不利于学生完整的学习历史知识，教师也很难做到对学生高效教学，历史知识的价值也很难充分的发挥出来。

（二）缺少对学生历史情感的教学

教师在历史教学中，只是重视对学生进行历史重点知识以及历史事件的讲解，并不重视让学生体会历史事件中人物的情感。教师这样的教学就会导致学生只能将初中历史课作为一节理论知识课进行学习，学生很难学到历史学科的精髓，历史学科的真正价值也很难被体现出来，这样的历史教学课堂教学效率很难提升，教师的教学效果也不会太好，学生缺少情感教学的渗透会严重影响学生对学科知识的学习。

二、构建初中历史高效课堂的实施方法

（一）有效应用信息化教学设备教学

教师的教学要随着时代的发展不断进步，在信息技术快速发展的今天，初中历史教师在教学中也应该合理应用信息化教学设备对学生实施教学，这样才能将历史知识更好的展示给学生，促进学生学习效率的提升，还能让教师向高效历史课堂的构建更近一步。教师可以利用多媒体教学设备对学生教学，在教学中教师可以结合教学的内容给学生播放相应的视频和图片，加深学生对历史知识学习的兴趣，激发学生相应的情感，让学生能够更好的学习历史知识。例如，教师在《红军不怕远征难》的教学中，教师可以给学生播放相关的影视视频，让学生通过视频了解到红军在长征过程中的艰难险阻，教师还可以利用多媒体教学设备给学生展示红军长征的路线。利用多媒体教学设备展示相应的内容，学生在观看的过程中会有更深刻的情感体会，让学生感受到红军不惧艰难险阻，远赴万里长征的坚定信念，激发学生的情感，提升学生对历史事件的体会能力，这样的教学学生的学习效果会得到提升，历史课堂教学的效率也会更高。

（二）有效利用学生竞争意识教学

教师应该转变自己的教育理念，这样才能保证自己的教学能够满足学生学习的要求。在初中历史教学时，教师可以给学生组织历史知识竞赛，利用学生的竞争意识对学生教学，激发学生参与历史学习的积极性，保证历史课堂教学的氛围，实现高效历史课堂的构建。例如，教师在《贞观之治》的教学中，教师应该先给学生讲解知识点，并且给学生足够的时间吸收理解教学内容。教师之后可以让学生以学习小组为单位进行问题的抢答。教师在本节课的教学内容中选择内容进行提问，让学生进行抢答。教师可以提问“唐朝是哪一年建立的？”这时学生举手示意，教师让最先举手的学生进行回答。在这样抢答的环境中，学生参与的积极性就会得到提升，初中历史课堂的氛围也会被调动起来，历史教学的课堂氛围就会更好，有助于实现初中历史高效课堂的构建。

（三）利用情境表演方式加深学生学习体会

在教学中，教师应该学会给学生创建学习的情境，这样学生才能更好的学习历史知识，学生才能参与到历史知识的学习中。教师在教学时，可以让学生针对教学的内容进行分析，并结合自己对内容的理解进行情境表演，这样学生就能更好的体会其中历史人物包含的情感，让学生更好的理解历史事件，学习历史知识，提升历史课堂的教学效率。例如，教师在《五四爱国运动和中国共产党的成立》教学中，教师可以让学生结合本节课讲解的内容编排一个小短剧，让学生在表演的过程中体会其中蕴含的情感，学生就能更好的学习相应的内容。学生在表演前，必须要将这节课讲解的内容进行详细的了解，这样学生才能根据学习的内容找到最好的表演方式，在表演中学生的情感也会得到升华，这样学生才能更好的学习历史知识，还能让学生感受到学习历史知识的乐趣，提升学生参与学习的热情，教师的教学效果也会得到提升，初中历史教学的课堂也能得到高效的构建。

总结：

在教学中，教师想要提升自己的教学效果，构建高效的教学课堂。首先教师应该转变自己的教学理念，在教学中不仅要重视对学生进行历史理论知识的教学，同时也要让学生体会教学中的情感，这样学生才能更好的理解历史中的事件。教师还应该学会转变自己的教学理念与教学方式，应用新型教学方式进行教学，这样学生就可以体会到学习历史的乐趣，提升历史课堂教学的高效性。