探究性学习在小学综合实践活动中的实践与思考

2020-12-08

魅力中国 2020年19期

（辽宁省本溪市平山区振丰小学，辽宁本溪 117000）

新时期理念下，我国教育领域不再单一关注学生的学习成绩，而是转而全面推进素质教育工作，其开展的目的也是从整体上提高学生的综合素质，将理论教学与实践教学放置在同一高度之上，以培养出更加全面的学生。所以，为了更好的提升小学生的整体素养，许多地区都纷纷开展实践活动，并通过探究性的学习活动提高学生的实践活动能力。但也由于诸多外在因素的影响，使得小学综合实践活动无法有效施行，使得其效果无法得到有效的提升，限制了实践活动的进一步开展。所以，为了更好的提高实践活动的教育水平，需要在实践活动中引入探究性互动，以发挥其应有的价值以及作用。

一、探究性学习活动在小学综合实践活动的作用

（一）有利于提高课堂实践活动的质量

在小学阶段的教育过程中开展实践活动时合理的引入探究性学习模式，能够极大程度的提高综合实践活动的质量以及水平，使得学生能够在原有的能力、知识的知识框架能够得到进一步的延伸、拓展，学生的学习成绩、能力、实践能力也会在原有基础上得到进一步的提升。在探究式学习模式下的实践活动可以逐渐走出课堂，与当地的文化氛围进行有效结合，并通过课堂教学目标的设立，通过信息检阅、交流探讨、实践测试等完成原有的教学目标，逐步深化理论知识内容，促进学生学习能力以及实践能力的提升。

（二）通过探究性活动丰富学生视野

探究性学习活动的开展能够让学生接受到更多的理论知识，拓展学生的学习视野，使得学生知识层面不再受限于教材内容，而是从整体的角度上引导学生开展由浅入深的进行主动的探究性互动，使得学生主动地投入到学习之中。探究性学习活动的开展过程中可以结合一定的理论知识以发挥其作用以及价值。例如：教师在实践活动时，教师可以让学生结合自己的地理知识、环境知识等等，以实现实践活动开展得教学目标。

二、探究性学习在小学综合实践课程中得开展策略

（一）在实践活动中培养学生的实践能力、创新能力

小学阶段的综合实践活动开展得目的也是为了培养学生的实践、创新能力，在具体得应用探究性活动开展过程中需要明确其教育的目的、任务。小学教师需要意识到综合实践活动得开展要遵循学生身心状态发展得规律，深入理解学生得思维模式、习惯，在这一基础上设置综合实践活动，已发挥出学习模式得作用。例如：教师可以组织环境保护互动，以让学生在分组讨论之中探究自身怎样做才能够实现对外部环境的保护。如何利用自己的经验、知识去宣传保护环境得重要价值、意义，使得学生在综合实践活动中提前接触社会、感受社会。

（二）开展合作式探究性教学活动

探究性学习模式得开展并非是让学生一个人去针对一个问题进行探究，也可以通过分组探究进行交流，这种分组合作模式能够通过交流探究保证学生思维得独立性，让学生通过合作学习进行交流，对于提高学生得合作精神、意识有着重大的促进作用，学生得情感也会变得更加丰富。例如：教师开展户外动手操作实践活动，引导学生进行合理分组。根据锄草工作得完成情况，让小组之间进行探究，找到快速解决问题得方法。如此一来，学生本身得问题发现能力、解决能力也能够得到极大程度地提升。学生之间的关系也会变得更加融洽，也为学校管理工作的开展提供了便利。如：教师可以组织学生开展“书法展览”实践活动，组织学生进行参观。班级上的学生如果喜欢书法，教师可以引导学生进行自由组合，对学生实践活动的开展进行指导，做到及时了解、关注。

（三）开展自主性的探究教学活动

探究性学习模式的开展过程中，其中最为基础的内容之一就是自主性，也唯有在综合实践课程开展中充分发挥出学生自主性的特点才能够提高学生的自主意识、实践能力、实践水平，自主性探究活动的开展需要依据学生的身心健康的发展规律，设置合理的教学目标。教师培养学生的自主学习习惯，将学生的理论知识、实践内容相互融合，这对于学生的学习、成长有着不可忽视的价值以及作用。教师在自主性学习活动开展过程中并非是让学生独立自主的进行活动，而是应当通过引导以及辅助，帮助学生进行自我完善，并在实践活动中发挥出自主性的价值。