（西华师范大学马克思主义学院，四川 南充 637000）

1994 年中国诞生了互联网，期间经历了三次大的浪潮，把人们的学习、生活、购物等彻底改变了一番。[1]大学生作为互联网上最活跃的群体，网络对大学生产生了重要的影响。为此，高校在加强和改进大学生的思政教育工作中，就必须探索互联网在大学生学习中发挥作用的路径。

一、互联网的特征

互联网对给大学生的学习生活带来了极大的影响，要探究这种影响就需要我们把握好互联网的特征。

1.互联网上的信息多样且真假难辨。互联网能够为我们提供丰富多彩且便利的信息，而且互联网能够最大限度地跨越时空的限制。[2]但网络中也有各种各样的负能量，大学生思想处在走向成熟但又未成熟，对信息缺乏识别能力，这就容易接收网络中的负面信息。

2.互联网的虚拟性。互联网上的大学生拥有虚拟的身份，大学生们则利用自己虚拟的身份在网络中一吐为快，把自己想说的都通过互联网表达出来。在虚拟网络中，现实中的语言被计算机语言所取代，人以数码的形式存在，久而久之容易产生大学生沟通能力和意愿下降，人际关系淡漠等一系列问题。[3]例如很多大学生习惯于用微博、微信和陌陌交流。

3.互联网的跨时空性。互联网能够最大限度跨越时间和空间传递信息，但是互联网的这种特征被居心不良的人所利用，他们利用网络技术胡乱裁剪网上的视频、图片、文字等等。大学生对互联网上的各种信息缺乏辨识能力，短时间内难以区分真假，造成一定程度上的思路混乱，以至于被虚假信息所蒙骗。

二、互联网＋视域下大学生思想政治教育面临的问题

互联网的特征给大学生思想政治教育带来便利的同时也给大学生思想政治教育引发了一些问题。

1.互联网对大学生个人素质提出的挑战。以往的思政教育是由思政教育者占据着主导的地位，他们控制着思政教育的内容，思政受教育者根本没有机会选择受教育的内容。但是，互联网的出现改变了这一特点，网络信息良荞不齐，各种消极、暴力、色情甚至反动的信息混杂其中，给大学生思想观念带来了更加不利影响。[4]某些西方的资本主义国家企图利用互联网宣传他们的资本主义价值观，这就很容易冲击大学生的思想观念，从而进一步对大学生个人素质提出挑战。

2.对大学生思政教育环境提出挑战。传统的思政教育的内容都是很有选择性的，思政教育者会尽可能的阻止各种不利于大学生三观形成、发展和成熟的信息传播，以此来为受教育者三观的形成、发展以及成熟提供良好的环境。但是，在互联网时代，一方面，大学生们可以不受时空限制去获取信息，另一方面，互联网提供的各种信息中存在着大量的低俗、反动的内容，这就给大学生的思政教育环境提出了挑战。[5]

3.互联网对思政教育者的权威带来挑战。互联网出现之前的大学生思政教育内容是由思政教育工作者者根据各种需要而选取的，教育者是整个教育过程的引导者和实施者，由他们选择教育内容、方式和方法。但是，网络时代大背景下，大学生有了更多、更宽的选择，与此同时也增强了大学生的自主性。在这种情况下，思政教育者单向性的优势就会减弱，从而给思政教育者的权威带来了挑战。

三、互联网＋视域下大学生思想政治教育的路径

互联网成为大学生生活学习必要的一部分，高校思想政治教育要充分运用互联网这一媒介提升高校思政教育实效性，可从大学生自身素质、思想政治教育环境和教育者三方面去探究思政教育的路径。

1.提升大学生的网络文化素质。网络给人类的生产、生活产生了重大的影响，同时，网络文化这种新型的网络产物在网络的产生、发展过程中应运而生，日益成为思政教育的一个重要组成部分并且也日益成为了高校思政教育的重要媒介，给大学生的价值观的形成、发展和成熟带来了重大影响。目前，我国对大学生的网络文化宣传和教育，多停在基本认识方面，不能满足大学生的网络文化需求了，受教育者必须更新现存的文化知识，在使用互联网的时候能够辨别信息，保持头脑清晰。

2.优化思政教育的环境。大学生在互联网上的虚拟环境是思政教育环境的一部分，因此优化思政教育工作的环境也主要从这方面入手。思政教育的环境设置应当与思政教育的目标一致。所以，针对大学生的虚拟环境，思政教育者工作者应当加强对虚拟环境的监控，告诫大学生培养良好的网络习惯，自觉遵守网络道德规范，养成健康的品质。

3.提升思想政治教育者的执行能力。互联网＋视域下，教育信息化是网络时代的必然趋势。思政教育者是教育信息的推动力量。因此，必须切实提升思政教育工作者的行为能力。首先，发挥网络在思政教育过程中应有的的作用。在网络时代，思政教育者所讲解的知识、引用的材料，学生可能早已有所耳闻，甚至大学生说的新鲜事、新名词思政教育者并不了解。所以，思政教育工作者，必须学会把思想教育和网络技术有机的结合起来。其次，把握思政教育工作的规律。高校要秉持因材施教，以人为本的教学理念，着力培养更加专业化的思想政治教育工作团队，使他们具有深厚的思政理论水平，能够对于出现的问题能及时予以解决。