（四川省绵阳市绵阳外国语实验学校，四川 绵阳 621000）

一、古诗词的教学现状

（一）学生缺乏学习古诗词的兴趣

小学生年纪较小，对小学生来说最大的学习动力就是兴趣。在对古诗词学习的过程中，学生很难理解古诗词中句子的含义，如果教师的教学还比较无趣，就会导致学生抵触学习古诗词。所以，教师提升教学效果时首先要做的就是提升学生学习古诗词的兴趣，这也是现阶段古诗词教学中最重要的问题。

（二）教师教学受应试教育影响

有的教师在教古诗词时，最主要的教学目的就是让学生能够应对考试，在学生对古诗词还不够理解时，教师就将考试的重点内容让学生反复进行练习，很多内容教师还没有完全教授给学生，学生还停留在对古诗词中字词理解的阶段。教师将学生对古诗词的背诵作为教学的重点内容，对于古诗词的情感以及意境的教学并不重视。在这样的教学方式下，学生在学习古诗词时，只是进行诗词的背诵，这就会导致学生产生厌学的心理。

（三）教师对古诗词教学不够重视

很多教师在教学时更喜欢教现代文学，对古诗词教学没有适当的重视，没有过多的教学能力进行古诗词教学或者是不愿意花费太多的课堂时间进行古诗词含义的讲解，教学也只是对古诗词进行翻译，只对其进行字面解释。这就会导致古诗词教学的课堂上缺乏学习氛围，学生学习古诗词只是进行背诵默写。由于小学生的年纪较小，根本没有办法通过自己的能力理解古诗词的内涵。

二、提升小学语文古诗词教学效果的措施

（一）提升学生学习古诗词兴趣

只有学生充分对古诗词感兴趣才能学好古诗词，教师在改善教学方式时也应该重视对学生学习兴趣的提升。小学生在课堂上更容易被一些自己没看过的、新颖的东西吸引，教师如果只是对学生进行口头讲解，学生很容易失去学习的兴趣。所以教师在进行古诗词教学时，应该重视教学情景的创建，提升学生学习古诗词的兴趣。教师在教学生古诗词之前，可以根据教学内容先进行教学情景的创建，这样学生会更容易理解古诗词中蕴含的感情。创建情景的方式有很多，可以通过多媒体播放视频以及音乐；可以在网上找到相关的小动画给学生观看；还可以给学生播放专业的朗诵视频。在教学之前充分调动学生学习的兴趣，让学生更愿意学习古诗词。例如，在进行古诗词《山行》教学时，教师在教学前可以利用多媒体设备播放朗诵的音频，再给学生播放枫叶林的美景，让学生体会作者在创作时身处的环境。

（二）改善教师的教学方法

在新课改不断推进的过程中，教师的教学方法也在不断的更新，每种教学方法都有自己的优势，但是适合的教学内容却不相同。教师在教学时，要结合教学内容进行教学方式的选择，为学生选择最合适的教学方式，这样才能充分对古诗词进行讲解。针对学生情况的不同，教师所采取的教学方式也应该不同，教师应该做到因材施教，教师在进行古诗词教学时应该对教学方法进行分析，选择最合适的教学方式。小学的语文知识内容在不断的增加，古诗词的理解方向也会有所增加，这时就需要教师针对教学内容进行教学方式的选择与实施，并将教学方式灵活运用到教学当中，促进古诗词教学的发展。例如，在教学《饮湖上初晴后雨》以及《望洞庭》教学时，更适合用多媒体教学的方式。

（三）提升教师的教学能力

讲解好古诗词对教师也有一定的要求，如果教师只是机械式的讲课，这样的教学方式很难将古诗词的内涵教授给学生，同时也无法满足学生学习的需求。为了培养学生的素养，提升学生的学习效果，教师应该提升古诗词教学的水平。首先，在教学前教师应该对古诗词大纲进行研究分析。教学大纲是教师进行教学的基础，教学大纲会随着时代的发展不断被更新，所以教师在教学时一定充分掌握教学大纲。其次，教师自身也要不断学习古诗词方面的知识。教师要不断充实自己，增加自己的知识储备，可以多读一些书或者参加一些古诗词知识的讲座提升自己的知识储备量。教师自己能够深刻理解古诗词才能更好的对学生进行教学，才能避免教学中出现失误的现象，教师拥有渊博的知识也能成为学生积极学习的重要因素。例如，教师在进行《早发白帝城》教学时，教师首先要对这首诗的创作背景以及诗人李白当时的情况进行详细的了解，在上课的过程中，教师可以将这些知识讲解给学生，提升学生学习的兴趣。在上课前，教师可以听一些对这首诗优秀的见解，并结合教学大纲以及学生的实际情况进行教学设计。

总结：

古诗词是我国流传下来的重要文化遗产，小学语文古诗词教师在教学时，应该结合自身的教学经验以及对学生的了解，参考网络上的资源进行教学内容的扩充以及教学设计，这样可以有效提升自己的教学质量。教师在教学时，还应及时总结自己的教学经验，对教学内容进行研究分析，提升教学质量，让学生感受到古诗词中的意境以及情感。