熊 婧

江西软件职业技术大学，江西 南昌 330001

21 世纪是高度信息化的时代，我国同世界各国文化科技的交流与合作日趋频繁，英语这一国际通用语言在国际交往上发挥着重要的作用。英语便毫无疑问的成为当今人才了解世界的一项不可或缺的能力。随着国内外发展日新月异，我们互联网专业更是如此，目前很多软件的开发，运用都是英文。这就要求从事软件工作者必须具备较高的英语水平，在有限时间内可以进行代码编辑，查阅资料时，迅速的阅读外文资料进行参考。另外，针对民办高校软件专业学生普遍存在口语水平不尽人意现象，我们也必须正视这个问题，探讨提升学生英语水平方法。因此，提高民办高校软件专业学生的英语水平，是我们的一个重要课题。以培养英语听说写能力和帮助学生顺利学习本专业为目标的大学英语教学策略研究很有必要

一、民办高校软件专业学生英语水平现状

在民办高校体系中，民办高校是比较特殊的存在。相对于普通高校的学生而言，学生都具有自己的特点。他们既具备普通高校大学生优点，又具有自己的特色，他们的思维非常活跃，交际能力非常强。软件专业大部分是男生，由于中学时代英语基础薄弱，在英语学习上得过且过。虽然知道英语的重要性，但就是没有信心，难以坚持学习英语。

二、学习英语的必要性

英语是全球的通用语言。从全世界来看，使用英语的人数已经超过了任何语言的人数，世界上约有20 个国家把英语作为官方语言或第二语言。世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。而这些把英语作为官方语言的国家，独占了全世界一半以上的财富，意味着不懂英语就与这一半以上财富无缘。随着全球信息化，英语的重要性也日益突出。尤其对于我们以互联网为主的高校，学习英语更是非常重要，这使以英语为母语的人群具有相当大的优势，他们可以直接获取最新最大的资料，而我们则做不到。以计算机程序开发为例，虽然目前计算机操作系统已经有中文版，但要进行应用程序开发，程序还是用英文编写的。印度虽然很多方面发展不如中国，但印度的软件却比中国发达，造成这种现象的一个重要原因就是印度程序员普遍英语应用水平比中国程序员高。所以我们在学习别人先进技术、经验时如果不懂英语便无法沟通交流，更谈不上合作学习了。我们国家的技术要进步要发展，不可能光靠自己搞研究，必须掌握发达国家的先进技术，而做到这些的前提就是要掌握世界通用语言—英语。

三、攻克英语难的心理障碍

首先，情感共鸣。提高民办院校软件专业学生的英语水平，先要端正学生的英语学习难心理。对于大学生来说，大学是他们成长发展的重要阶段，是思想行为的关键期，包括“理想间歇期”、“心理断乳期”、“动机缺失期”、“思想转型期”、“价值重塑期”。这些“关键期”是当代大学生在学业、心理等方面的重要时期，是大学生成长的绝佳契机。这就启示民办高校的英语教师，要积极引导这些大学生适应和平衡英语这门学科。通过各种方式，让我们的学生得到一些情感支持，潜移默化消除害怕心理，使我们民办高校的大学生可以及时适应和调整这种不喜欢、不想学习英语的情绪，让他们重塑信心，保持乐观向上的心态去喜欢和学习英语。

其次，动机驱动-“以赛促学”提高口语和通过大学英语四六级，提高英语水平。举办英语口语竞赛，鼓励软件专业学生多参与，让学生之间对英语兴趣产生一带一效应，逐步提高民办院校软件专业学生整体的英语水平，这对整个英语教学环境是非常重要的。以我校今年4 月份举办的口语比赛为例，首先促进了参赛学生对英语学习的意识；其次参赛的学生也意识到比赛是一种学习过程，学校投入了财力、物力、人力对参赛学生进行了英语竞赛训练，学生不但英语可以得到一定提升，同时激发了他们自主学习英语的兴趣，他们领会到能够说流利英语是一件非常美好的事情，自信心的渐长也促使他们喜欢英语，敢于开口。

除此之外，鼓励软件专业学生以过大学四六级为动机，不断坚持学习英语，投入英语学习精力后，从而强化他们的英语学习，最后通过四六级考试来获取英语学习的自信，进而产生兴趣，达到学习英语的愉悦感。

最后，采取多重有趣教学模式，教学方式除了教授英语语法外，可以每节英语课根据软件专业学生实际情况安排其他，例如英文歌曲合唱，介绍英文电影，英文游戏等，让学生感受到这些知识的魅力，从而不再认为英语可怕。同时，我们教师要在此新型教学中要有创新教学，根据时代和学生特点，不断生成新的情景，生成新的教学过程、新的教学方法、新的教学内容，使我们的英语授课更加有趣，从而吸引学生们喜欢英语这门学科。

四、英语教学改革

（一）我们国家从基础教学到大学，学生们都在教师指导下学习理论知识，或者在教师指导下进行各种学习活动，包括：教学活动、课外活动及非制度侧面的校园文化等等。那么，针对我们软件专业学生开朗，善于交际和思维发展的性格特点，整合一个“以软件英语知识为中心”与“以学生为中心”综合课程。每节英语课上提出一个“学习主题”，进而有效引导学生自主的学习，通过这种方式来把我们英语教学变成多元化，将英语知识与运用，英语文化和情感整合成一个综合英语教学，达到通过英语学习提高我们民办院校软件专业学生的整体素质。在这个过程中：⑴学生们带着问题在课堂上学习，不是只接收教师的知识；⑵学生们可自发组织问题情景与生活情景中体验，在活动体验中建构；⑶合作互助的教学。学生预先完成知识学习，在课堂上，学生和教师要进行互动，形成一个社会化的学习过程，总体来说首当其冲的是教师角色的影响，教师不再是主体角色，而是组织者、引导者、合作者多重角色，学生的主体地位凸显出来。因此我们教师要在此新型教学中要有创新教学，根据时代和学生特点，不断生成新的情景，生成新的教学过程、新的教学方法、新的教学内容。

（二）在我们这个注重素质教育的环境中，采用案例教学是必不可少的，可以把案例与口语表达结合。案例教学正是强调学生与教师共同参与实践，进行分析和讨论上老师要选好英语课堂话题，并与时俱进的更新话题。这个英语学习方法不再是传统授课法，学生不再是观众角色，学生需要提前阅读教师指定的英语材料，课前查阅资料准备，充分调动学生的兴趣和思维潜能，进行分析与思考，最后在课堂上用英语表达，同时课堂上分组展开质疑和争论，进行口语表达训练；最后教师讲评。

（三）可以利用互联网自主学习英语，从最顶级的大学、最棒的老师那里学到优质且免费的课程，进行线上提问学习。自主学习完，线下可以进行交互式学习，包括：答疑、作业、讨论、评价等。通过数字化自主学习大大提高了学生的自主英语学习能力。

五、结语

针对民办高校软件专业学生运用以上方法，以攻克英语学习难的心理障碍，提高学生自主学习英语能力为目标，包括口语、计算机专业英语、阅读等能力为目标，对民办高校软件专业学生英语教学进行切实有用的改革，使学生对英语产生兴趣，提高学生的英语水平和自主学习英语能力，从而提高他们的综合水平，不易被时代淘汰，能够为国家发展和强大出一份微薄之力。