杨 晨 谢素霞

湖南科技大学，湖南 湘潭 411201

一、中学物理教学发展现状

中学物理教育是一门结合理论和实践的课程，知识点相对较多，难度较高，学生接受困难。传统的教学模式虽然能够在短时间内将教学内容传授给学生，但是学生很难完全掌握［1］。目前中学物理教学模式存在的不足主要可以概括成如下几方面：

（一）虽然中学物理教育引进了新的模式，但是采用主要的教学方式还是传授式，学生的积极性不高，缺少自主学习的兴趣。在传统教学模式中，学生始终处于被动接受物理知识点的状态。

（二）理论知识呈现方式过于枯燥，实验设施使用不够充分。物理学科是一门理论性很强的学科，很多知识和概念都需要通过实验讲解才能让学生有深入的认识，但是由于目前中学物理教学任务重、内容多，所以很多实验环节都被忽略，学生仅能从课本上认识知识，而不能从实际操作上认知，长久下去，学生将会缺少探索能力［2］。

（三）过于注重成绩提升，缺少对学生综合素质的培养。我国对于素质教育高度提倡，学生不仅要有学习能力，更要有合作能力、实践能力和创新能力。然而目前的中学物理教学多是通过成绩判断学生的综合能力，以一张考卷来判定学生是否优秀，这种判断方式，对学生的发展形成了极大的限制［3］。

二、自助混合式教学在物理教学中的应用设计

自助式建课指的是在确定目标后，让学生以自己的偏好去进行选择，找到适合自己的方式。自助式建课的教学模式对于学生的自主性和能动性关注更多，学生会从心底愿意学习，学习兴趣高，花费的时间多，学习效果也就更好。

混合式教学以教师为主导，融合多种教学模式（如网络教学、虚拟技术教学、音频教学等），将所有教学模式进行优化、组合，最终达到教学目标。混合式教学模式将在线学习和课堂学习结合到一起，完美呈现出教师和学生最熟练的模式，通过多种教学策略和技术达到最优效果。学习者也可以通过多种论坛和讨论进行沟通，更熟练地掌握知识。混合式教学模式是学习者和专家共同活动模式，学生在学习中不会有孤独感，也可以根据自己的步调进行学习，使教师更好地完成教学任务，学生更快地达到学习目标。

将自助混合式教学应用到中学物理教学中，带来的不仅仅是简单的改变，而是深刻的变革。应用自助混合式教学的中学物理课堂全面地融合了信息技术和各类资源，让学生在学习过程中有一个更加好的学习环境，从而有效优化学习效果。自助混合式教学模式解决的问题可以概括如下：

（一）提升学生的自主性，培养学生的学习兴趣，使学生成为课堂的主人。自助混合式教学模式通过各类媒体资源，以丰富多样的方式向学生展现课堂内容。当理论知识更加形象化之后，学生就会产生浓烈的学习兴趣，更加愿意了解学习内容，学生在进行深入探究时，还可以利用网络资源合成现有设备。当课本上的知识点真实地呈现在学生面前时，学生就会产生深刻的记忆，即使没有经历反复强化训练，也可以熟练掌握知识点。

（二）解决物理教学难题。自助混合式教学模式大力提倡使用物理教学实验，不仅要由老师亲自来演示实验，也要让学生来参与实验，学生在制作实验之前，可以去网络或者图书馆寻找资料，做充足准备，这样的教学模式，不仅能够鼓励学生思考，同时也能够提高学生的合作能力。

（三）提学生整体素质。自助混合式教学模式在提高学生学习水平的基础上，对学生的综合素质能力进行培养。整个教学过程中，都支持学生自主创新、不断实践、相互合作，让学生通过各类资源和网络技术了解学习内容。自助混合式教学模式可以对学生的综合能力进行加强，让学生成为适应二十一世纪发展的优质复合型人才。

三、翻转式课堂在物理教学中的应用

翻转式课堂与自助混合式课堂在教育理念上有所重叠，都是主张将学习权从老师转移给学生。这种教学模式可以使学生的课堂时间利用更加充分，学生在课下了解基本信息，在课上根据自己的学习内容进行深化。翻转式课堂与自助混合式课堂不同的点在于：自助混合式课堂融合了传统教育和其他教育的优点，将多种教育模式取长补短，达到优化教学效果的目的，而翻转式教学课堂在课堂结构和教学模式上都进行了颠覆性的改革，教师所扮演的角色仅仅为引导式角色，课程模式和管理模式都和传统模式有着很大的不同。

翻转式课堂能够具有如下优点：

（一）让学生的学习方式更加多样。短小精悍的教学视频不仅针对性强，而且查找起来十分方便。由于每个视频的时间都很短，所以学生的注意力可以保持高度集中，网络视频具有的暂停功能和回放功能，更适合学生自主学习。

（二）拥有明确的教学信息。翻转课堂会将所有的教学信息都复制在屏幕上，学生的注意力很难转移，任何一条教学信息都能够激发学生的学习兴趣。

（三）提高了课堂效率。翻转课堂不需要教师和学生来进行“信息传递”，在课前，教师就可以通过视频来让学生了解自己需要了解的知识，课堂上，教师只需要辅导学生吸收知识即可。这样的教学模式极大地提高了教学效率，确保学生和教师的每一次交流都能够促进学生吸收内化知识。

四、实例验证

为了检测自助混合式教学在中学物理教学中的应用效果，进行实例验证。选取200 名学习成绩和学习能力相似的学生，平均将这200 名学生分成A、B 两组，每组100 人，分别选用传统模式和自助式教学模式对A、B 两组进行教学，一段时间后对学生的满意度以及知识掌握情况进行调查，调查结果如下：

分析上图可知，A 组的75 名学生都对传统教学模式不满意，24 人对传统教学模式比较满意，仅有1 名学生对传统教学模式非常满意；B 组的90 名学生都对自助混合式教学模式感到非常满意，9 名学生对该模式比较满意，仅有1 名学生对该模式非常不满意。可见，学生更加支持自助混合式教学模式。

五、结束语

自助混合式教学将多种模式融合到一起，取长补短，将其应用到中学物理教学中，能够很好地激发学生的学习兴趣，从综合角度培养学生各项能力，使学生在掌握课堂知识的基础上，拥有自主探究能力、创新能力以及协作能力。在未来该模式具有很好的发展前景，但是教育课改是一个长期过程，若想完全取代传统模式，仍然是一项任重而道远的工作。