高 敏

三亚学院法学与社会学学院社会学系，海南 三亚 572000

卢梭在《爱弥儿——论教育》中有提到人出生后属于大自然，他所受的教育就应该交给大自然，大自然与出生婴儿是一体的，它知道如何给婴儿什么样的教育，这样成长的孩子才是健康的；在孩子成长的过程中，不应给孩子太多的约束，应该让孩子坚持自由，在自由的环境里成长，这样孩子的成长才不会出现太多的畸形。教育是一个非常复杂的过程，事事都不可能有章可循，所以在教育过程中，很多事情只能顺其自然。所以，卢梭提到，不要担心孩子总是会出问题，他自己能解决好所遇到的问题；这种教育观类似放纵教育观，也可说是非理性教育观。

但个体的成长轨迹是有序的，而不是混乱的，个体在成长的每个阶段都有不同特征；像卢梭所说的，孩子既然还是孩子，那他的体力和能力当然是有限的，不能让其做出超出体力和能力的事情，可以看出卢梭也在坚持理性教育观，也是非常注重理性教育。卢梭既坚持非理性教观，又坚持理性教育观，看似非常的矛盾，但这种矛盾或许能给自身教育观提供相互弥补，同时给个体的教育提供更多的思考路径，而不是一条道走到黑。

一、教育中的非理性原则

当前一些家长总会说，孩子长大会就变好了，他们当中肯定绝大部分没有看过卢梭的《爱弥儿——论教育》，但知道要尊重孩子的天性，孩子的事不用事事都过问，有些事情孩子是能够自己解决的；这样的成功案例不少，好多孩子确实没有受到家长太多的管制，孩子也都能够健康长。笔者在从事驻校社会工作者时，遇到过类似的案例，笔者服务的小学生，其中有一些在小学时特别调皮，甚至经常捣蛋，是学校的名人，但孩子到了初中后，再次遇到他们，他们显得非常的懂事，说话和动作显得都是那么沉稳，像是一个小大人。像前面家长说的“孩子长大了就变好了”，这话似乎很有哲理，坚持非理性教育原则对孩子是非常有利的。家长们对教育的本质其实可能是懂的，跟卢梭所表达的尊重孩子天性是一样的，只是没有像卢梭那样整理出来著书而已；或许家长们都坚持这样天然开放式的教育是真理，或许这是导致很多家长认为，可以不管孩子，并与他人辩论，为此，就有了“不把孩子留在身边，把孩子让别人来照看”的理由，这样也导致他们没有尽到自己为人父母的责任，为后来亲子矛盾埋下伏笔。前面说所的案例其实并不是占绝大多数的，很多孩子因为没得到父母足够的关注，各方面都出了问题，这样的案例是非常多的。因为孩子与父母互动过少，孩子与父母之间缺少亲密，从心理的感觉来说，他们之间不是亲人，不是亲人，那父母的教育对于孩子来说是无效的，因为他们之间没有那种所谓的心理感应，教育就不可能在孩子身上发现反应。笔者始终认为，父母不一定有所为，但他们一定在孩子身边，即所谓的陪伴教育，尊重孩子，尊重孩子的自由，并不是不管，更不能是抛弃。

二、教育中的理性原则

前面特别说了非理性教育原则的弊端，或许家长们开始害怕放任管理会给孩子带来很大的伤害，坚持非理性教育原则对孩子的伤害太大了，他们不想做历史的罪人，所以家长们开始转向坚持理性教育原则。好多家长开始关注孩子的变化，结合孩子的成长变化，给孩子适当的教育，有些家长开始看心理学和教育学方面的书籍，他们开始关注教育对孩子的重要性；孩子们在家长们的关注下，孩子得到了很多改变，亲子关系也得到了很大程度的改善，亲子矛盾也越来越少，这或许与坚持理性教育原则有很大关系，可以说每个家长都是一位教育家，只是少了一个名分而已。一些家长说工作忙碌，自己没有文化，人是活的，那教育就也能是活的，忙有忙的教法，没文化有没文化的教法，不然，那大家都不要工作了，大家都去读个博士，再来教育孩子。

坚持理性教育原则，也让大家看到很多成功的案例，所以很多人也跟着跑了起来。大家经常会听到这样一句话“不要让孩子输在起跑线上”，所以很多家长就让孩子先跑，或者让他们吃得好好的，这样跑起来有力。家长们害怕孩子输在起跑线上，所以给孩子们制定X 计划，给孩子报x1、x2 班，把孩子从头到脚武装一遍，想着要把孩子的所有天赋一口气都给发挥出来，现在提倡给孩子们减负，但实际一点都没减，反而增加了。家长们始终坚持，只要孩子们学得越多，就会懂得越多，就会过得越好；此时此刻，孩子的天性已经被家长们抛到脑后，孩子在不懂人事之际，去学那些他们不懂，甚至未来不知在哪里运用的工具，他们是否是愿意学、他们的体力是否够用、他们是否都能学会，家长们应该都要去思考类似的问题，不能看到别家孩子在跑，你不分青红皂白地让孩子跟着跑。家长的着急心理，让理性教育原则背了黑锅，许多孩子每天都在疲惫状态下入眠，都在紧张的状态入睡，慢慢对学习没兴趣，与父母吵架，离家出走，这样的案例不少；理性教育原则不是时刻都要使尽全力，而是合理的使力；避免“我们这么做都为你好”这样的心理出现。什么都替孩子想好了，一定不是最好的方案，一定要给孩子一定的自由，这才是理性教育原则的本质。

三、教育非理性与理性的结合

家长们其实都是明事理的，他们希望自己的孩子能顺利的、健康的长大成人。随着社会的快速变化，家长们的心理也变得焦躁起来，坐等一秒，他们都会觉得是很漫长的，他们连一秒钟都耗不起，时刻都准备冲锋。在焦躁面前，很多家长就变得不理性，他们忘记最初教育孩子的初衷；最初说的，要让孩子有一个美好的童年，尊重孩子们的天性，所以全力满足他们的需要，给他们最好的东西，他们以为这是理性的教育，却不知道这样，这是非理性的教育的典型呈现，他们不是不懂理性教育，只是走着走着就走歪了。

每个家长都想着把非理性和理性教育原则有效的结合，可在运用的时候，总不能一心两用，不能兼顾彼此。兼顾非理性和理性教育原则，不只是单单的了解非理性教育与理性教育的内涵，而是他们在教育孩子的时候，同时要避免教育外的其他因素的影响，比如前面说的焦躁心理，避免家长的情绪、压力、毅力等方面的不良，给教育心理带来不良影响，或许家长一开始就是胸有成竹的说可以教育好孩子，说自己可以坚持照顾好孩子，当遇到危机总是轻言想放弃；社会的变化无常，会让很多家长在这场变化中，失去理性，甚至人性，孩子们可能会成为无辜的牺牲品。

非理性教育和理性教育原则的结合，对很多家长说是一种考验，不只是学识的问题；家长们在这块教育战争中，只有保持人的天性和后期养成坚毅的人格，才可能打赢这场无硝烟的战争。

四、结语及讨论

教育应坚持什么原则，每个时代和国度都有自己的法则，应该根据社会发展的需要，采取非理性教育，笔者认为当前是是民主社会，教育应该更多的释放天性，保持天性，不应该像生产机器一样来教育人，只有尊重人的天性，才能发挥人的天赋；但当前是信息网络时代，教育需要坚持更多的理性，教育是需要成本的，人生苦短，教育人需要考虑教育的效果，那在很多情况必须是有计划的、有目的，不能让个体完全自由的发展，这样只能牺牲一部分的非理性，坚持一部分的理性，只有这样能保持尊重人的天性，同时保持教育的理性，而不是盲目的。

教育的过程一直都是完美和不完美的结合，坚持完美主义原则，是很难在教育中取得成果，更别说硕果；只有懂得欣赏缺陷美，才有可能在教育战中，坚持到胜利。