翻转课堂在高校管理学教学中的应用

2020-12-08

山西青年 2020年13期

河北工程技术学院，河北石家庄 050000

现阶段，如若教师在教学过程当中仍旧采用传统的灌输式教学法，那么将会使学生产生抵触心理，难以激发学生的学习动力，最终将使学生产生厌学情绪，从而降低了教学水准。基于此，高校管理学教学过程中，教师需要做好教学思路的转变，构筑翻转课堂，对传统教学模式进行改革与创新，使之更能为学生所接受，更加契合学生的发展规律。现阶段，高校管理学教学过程中翻转课堂教学模式的应用已成为必然趋势，文章首先针对翻转课堂教学模式的变革进行分析，详见下述。

一、翻转课堂教学模式在管理学教学中的应用思路

翻转课堂教学法在高校管理学教学中的应用不仅使得师生角色发生巨大转变，同时学生主体地位越发显著，要求教师在实践教学过程中扮演引导者角色，引导学生主动学习、自主探究，提高学生的学习效率。

翻转课堂教学模式在高校管理学教学中的应用无疑是对传统教学理念的更新，翻转课堂教学法的设计与应用需要根据学生的学习情况与发展规律，不断优化教育学等多项内容，切实体现学生主体地位，帮助学生养成主动学习的良好习惯，而后发挥教师的辅导作用，转变学生被动的学习状态，在知识的探索中成长并发展，提高对于学生学习过程的关注，将学习的主动权转让给学生，使学生意识到学习对于自我成长与发展的重要影响，而后制定针对性的解决方案，在问题解决中发展自身的综合素质，提高知识的应用能力［1］。

二、高校管理学教学过程中翻转课堂教学模式的设计

正如以上所述，翻转教学模式在高校管理学教学中的应用优势较为显著，无论从教还是学方面来讲都带来了巨大影响，基于此，高校管理学教师应顺应新课程改革趋势，在实践工作中加强变革，并基于管理学课程的基本属性，有效利用翻转课堂教学模式，发挥教学模式的应用价值，构筑完整的翻转课堂。值得一提的是，现阶段高校管理学教学过程中对于翻转课堂教学模式的应用虽说不够成熟，但也取得了一定的成绩。接下来文章针对翻转课堂教学模式在高校管理学的实践与应用相关问题进行分析，并阐述了践行步骤，仅以企业社会责任这一专题为例加以探讨。

第一，确定教学目标。在管理学教学过程中，教师若想进一步提升学生的理解力与分析力，那么首先就要将社会责任的内涵传达给学生，使学生意识到企业发展过程中需要肩负的社会责任有哪些，然后进一步探讨企业社会责任的履行情况，针对企业的发展提出相应的责任履行建议。

第二，确定教学内容。其中包括与企业社会责任践行状况相关内容。

第三，优化教学方法。避免采用灌输式教学法，使学生处于被动的学习状态。而是要基于翻转课堂教学法，实施课外拓展，将其与课内教学有效结合，强化学生的情感体验，使学生在实践中践行理论知识，逐步养成自主学习的良好习惯，并意识到合作与探究的重要性［2］。

第四，突出课堂重点。教师在教学过程中应帮助学生转变以往教学思路，而是要掌握学习技巧，使学生在探索中夯实知识储备，并对知识有效加工、利用，真正实现知识的内化与生成，提高学生的综合能力。

三、管理学翻转课堂模式的改革与创新思路

第一，运用翻转课堂教学法激发学生学习动力。管理学课程具有一定的特殊性，其实践性较强，学生在学习过程中不可过多地依赖网络资源，而是要加强社会实践，相应的做好企业调研，切实提升学生的综合能力，其中包括人际交往能力、协调能力等等。管理学教学环节翻转课堂教学法的应用，需要提高对于学生学习过程的关注，根据学生参与课堂的主动性与学习情况，拓展学生的学习范围，为学生提供充足的自主探索时间与空间，使学生在探索中自行解决相关问题，进而提高问题分析能力与解决能力［3］。

第二，通过翻转课堂教学法加快教评改革进度。管理学教学过程中翻转课堂教学法的应用无疑是对传统教学模式的改革与创新，与此同时，教学模式也将发生巨大转变，教师在教评过程中应不断改革与创新，形成新的评价理念，不仅要重视考试这一评价方式，还要对学生课堂表现以及学生的综合能力实施考评，在实践中不断总结经验，基于翻转课堂教学模式的实践与应用，逐步发掘量化标准，进而为评价方式的改革与创新提供保障。