（新疆喀什地区麦盖提县第一幼儿园，新疆 麦盖提 844600）

引言：幼儿的年龄较小，在思想、心智等方面都不够成熟，认识的文字也十分有限，在这种情况下幼儿在阅读过程中势必会遇到很多阻碍，长此以往幼儿的阅读兴趣将很难得到激发。为此幼儿的阅读教学必须要突破传统的阅读方式，以图文结合的形式吸引幼儿的眼球，让幼儿完全沉浸在故事的情感当中，感受阅读带来的无限魅力，完成阅读能力和语言组织能力的双重提升，从而达到绘本教学的最终目的。

一、绘本的概念及特征

（一）绘本的概念

绘本是现阶段最受幼儿喜爱的书籍，采用大量有趣的图画讲述故事。虽然文字内容不多，但是幼儿通过有故事性的文字就能准确地了解故事的内容，并且被深深地吸引，在阅读中享受乐趣，实现让幼儿快乐学习的最终目的。

（二）绘本的特征

绘本教学之所以被广泛应用与幼儿教学当中，归根结底在于绘本所拥有两大特征，这两大特征就是是趣味性、传达性。所谓趣味性自然是一种乐趣，能让幼儿在阅读书本过程中体验到乐趣是一件比较困难的事情，大部分幼儿比较好动，很难对一件事情保持耐心。如果阅读存在大量不认识汉字的书籍，那势必会形成厌恶心理，不利于培养幼儿阅读的习惯，因此选择有色彩、有情感的图画来吸引幼儿的注意，幼儿在图画的吸引下了解了故事内容，为幼儿创造了一个童话般的世界，赋予了阅读无穷的趣味。

传达性自然是一种知识地传达，绘本提供的图画和讲述的故事绝不是盲目的，而是要以一种有趣的方式，潜移默化地影响幼儿，幼儿通过阅读感受到作者丰富的情感和想象力，进而感染到自身的思想，提高自己的想象能力。另外，通过阅读文字，幼儿学会了如何生动的讲述故事，提高了幼儿的语言组织能力，同时，通过翻阅大量有趣的图画，一定程度上也提高了幼儿的审美能力，实现了幼儿的全面发展。

二、幼儿绘本教学的组织方法和策略

（一）通过富有感情的导读吸引幼儿的阅读兴趣

绘本本身虽然深受幼儿的喜爱，但是根据幼儿的年龄特点来看，幼儿的自主阅读很容易会因为理解的偏差，而形成错误的阅读感受，因此对幼儿来说，教师的合理引导非常重要。在绘本教学过程中，教师的合理引导主要体现为教师富有感情的导读，教师根据绘本故事传达的情感，利用自己的表情、动作以及声调变化进行抑扬顿挫的朗读，让幼儿能够通过聆听教师的朗读，感受到故事传达的情感，获得丰富的情感体验。在导读完成之后，教师可以借助幼儿当下的阅读状态进一步激发幼儿的阅读兴趣，以提问的形式引导幼儿分享阅读感受。例如，你得到了哪些启发？你怎样评价故事的主人公？通过启发幼儿的思维，让幼儿从阅读中获得各项能力的提升，实现幼儿教学水平的提升。

（二）通过对标题的解读，引发幼儿阅读的强烈愿望

在绘本教学过程中，大部分幼儿教师都忽略了标题解读环节，认为对于标题的解读可有可无，事实上对于幼儿来说标题的解读更加符合幼儿的年龄特点，因为一篇故事的标题往往简洁生动，并且是对一篇文章的精准概括，幼儿在阅读标题之后能够实现对故事的初步了解。另外，教师在进行绘本教学过程中加入对标题的解读环节能够培养幼儿良好的阅读习惯，帮助幼儿在以后的阅读过程中养成正确的阅读技巧，为以后阅读能力的发展打下坚实的基础，综上，标题的解读在绘本教学中的应用不容忽视。

教师在实际应用过程中要注意标题解读的环节虽然简单，但是也要巧妙利用提问的形式激发学生的好奇心，引导学生在阅读之前先充分发挥联想想象的能力完成对绘本故事的构思。例如，通过阅读故事标题你能对故事内容进行一些猜测吗？如果你来编辑这个故事，你会画一些什么内容呢？通过提问一些令幼儿感兴趣的内容，引导幼儿积极地参与到绘本课堂中，从而帮助幼儿树立阅读的自信心，发挥绘本阅读的最大价值。

（三）以多样性、丰富性的原则选择绘本

教师在运用绘本教学的过程中，首先要注意的就是绘本题材的选择，题材的选择一定不是盲目的，它需要教师综合考虑多方面的因素，例如幼儿的理解能力、生活经历、兴趣爱好等等。不过，虽然是要用针对性的选择题材，也要考虑幼儿的综合发展，不能只限定一种或几种题材，可以从最近的学习内容出发，按照多样化的原则，定期为幼儿提供丰富多样的题材类型。比如，教师发现现阶段的大部分幼儿普遍对自己没有信心，教师为了提升幼儿的自信心，可以通过指导幼儿阅读《我喜欢自己》，以此来激发幼儿的自信心，让幼儿爱上自己，帮助幼儿重拾勇气。

（四）鼓励儿童开展多元解读

阅读本身的意义就是开拓学生思维，只有在阅读过程中不限制幼儿的思考，给予幼儿充分的自由，才能达到阅读最初的目的。所以，教师在指导幼儿进行绘本阅读时，首先要与幼儿建立一个互相尊重的师生关系，尊重幼儿的主体地位，鼓励幼儿在阅读完成后敢于表达自己的看法。在幼儿出现理解错误时，掌握科学的方式方法，指出幼儿的错误，当然也要给与幼儿肯定的态度，如此才能促使幼儿在绘本阅读过程中大胆开发想象力，树立阅读自信。

三、结语

综上所述，绘本对于幼儿的成长发展有着至关重要的影响，它对幼儿的发展以及教学质量的提高发挥着不容忽视的作用。因此，教师要充分认识到绘本应用的价值，具备绘本应用意识，转变传统的教学方法，让幼儿自己通过阅读，享受到阅读带来的乐趣，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。