基于信息技术构建高中语文智慧课堂的设想

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（兴义市第三中学，贵州黔西南 562400）

近些年来，在全面深化教育体制改革的大背景下，教育界越来越重视学生核心素养的培养，在此基础上，智慧课堂逐渐进入高中课堂教学之中，其目的是充分利用相待信息技术带来的便利，构建新型的智慧课堂，促进学生的高效学习和综合素养的提升。智慧课堂的构建对语文教学工作者提出了更高的期待，要求他们在教学中结合信息技术，转换教学观念、引进新的教学方式，构建新型的高中语文智慧课堂；旨在将信息技术应用于语文教学实践中，营造良好的语文课堂氛围，使课堂更加具有灵活性和科学性，从而使学生更好地领悟语文知识的魅力，提升理解能力，不断激发学生的智慧。

一、构建新型的课堂学习环境

传统的课堂教学具有枯燥乏味的特点，尤其是语文学科文字较多、内容庞杂，学生在学习过程中往往对其缺少学习兴趣，很难理解到位并应用自如；为了进一步的激发学生智慧，必须构建新型的现代化的课堂学习环境，打破传统僵化的学习氛围，营造良好的轻松愉悦的学习环境；只有处于这样一种氛围之中，高三学生才能够在紧张的备考环境下调整思路，使思维处于活跃状态，使学生更加具有创造性，学会举一反三；而新型的课堂学习环境的构建离不开信息技术的支撑，信息技术作为教师课堂教学的辅助手段，发挥着重要作用；在课堂中可以使用多媒体设备，教师可以利用多媒体的有关功能讲授语文知识点，可以播放音频、图片来吸引学生注意力，引导学生对语文产生浓厚的兴趣，同时可以调节紧张压抑的课堂氛围，使学生放松身心，使其思维更加的开阔，激发学生智慧。

二、采用科学的教学方式

基于信息技术的高中语文课堂教学是践行教学改革的重要举措，在整个应用信息技术的过程中，语文教师需要转化教学思路，打破传统的教学思维，将信息技术充分应用于教学之中；首先，教师应该深入理解新课程教学改革对于应用信息技术手段的要求，了解信息技术手段依托的正是多媒体设备，有效开发多媒体设备中的各项功能，借助声音、图像、视频等将课程知识点这一静态事物转化为动态知识，大量的感性材料呈现在学生面前，使学生能够直观且生动的感受其教学内容；进一步使学生思维时刻处于一种活跃状态，思维更加敏捷，想象力更加的丰富。

教师需要采取科学有效的教学方式，信息技术是一种辅助教学工具，它功能的充分发挥依托于语文教师如何应用它，就语文学科而言，文言文、阅读理解、古诗文理解、作文赏析等等，需要教师将精华部分制作于讲课课件之中，使庞杂的知识点简单明了的呈现在学生眼前，更加便于学生理解学习；

同时，教师应该结合讲课知识点，使课件的内容和形式尽可能的丰富化，比如在讲述《滕王阁序》这篇文言文时，语文教师可以利用信息技术开展教学，所学内容需要与文本内容尽可能一致；文中主要围绕江西南昌的滕王阁而展开的，是诗人王勃的作品，首先可以播放关于滕王阁的视频介绍，使学生对滕王阁有基本的认知，建立熟悉感，产生一定的空间想象力；同时了解作者，可以将诗人王勃的简介制作于课件之中，并配上图像，图像可使用动画效果并配有声音，吸引学生注意力，进行学习时可以为学生播放关于滕王阁序的朗读录音，在情感起伏与断句停顿中感受文言文所要表达的情感；另外，滕王阁始建于唐朝，但其中多次被毁又重新兴建，可以向同学们播放关于唐朝的历史视频，使学生获得充足的感性认识，激发学生的兴趣，进一步开发智慧，培养学生基本的历史认知，增长历史方面的知识，同时可以激发学生的探索欲望，使学生的思维更加的活跃。

三、利用信息技术进行情境设置

高中语文的难度和深度较大，传统的灌输式教学已经不能够适应于高中生学习需要，为了使知识点能够使学生容易理解，语文教师可以充分利用信息技术进行辅助式教学，设置符合教学内容与学生生活实际的情境，帮助学生深入的了解课文内容；如学习司马迁的鸿门宴时，它的主题背景是历史事件，首先清楚事件的重要人员，分别是刘邦和项羽，他们在历史上占据着十分重要的地位，可以为学生设置情境进行文章的导入环节，文章的旁白可以通过信息技术进行播放，然后将文章中的主人公可以选择班级同学进行参与，使学生仿佛置身于历史场景之中，同时配上符合场景的音效，营造紧张刺激的环境氛围，利于同学们更加投入到文章内容的演绎之中；通过利用信息技术进行情境设置教学，可以使同学们深入思考文章的内容，感受历史人物的心理活动，使学生充分发挥自己的想象力以及创造性，探索在演绎过程中是否可以采用全新的方式赋予文章更深层次的表达，引发其他同学的兴趣；有利于不断开发学生的智慧，利用信息技术真正使语文课堂成为智慧课堂。