（浙江省温州市永嘉县桥头镇朱涂小学，浙江 温州 325100 ）

卢梭曾经说过教育的基本任务在于培养学生的好奇心和兴趣，兴趣是驱动学生获取语文知识的内在动力，是吸引学生不知不觉学习知识思考语文问题的源动力，为了真正实现学生综合能力的发展，老师要创新教学途径，创造教学方法，让学生学得快乐，学得自觉，实现乐此不疲的学习，感受到语文学习的快乐。

一、创设教学情境，使得课堂兴趣盎然

为了激发学生的语文学习兴趣，老师在日常的课堂教学中，应该创设有趣的教学情境，让学生在趣味性的教学环节中激发对知识的好奇心，增强课堂上的感召力和感染力，让学生能够积极地融入到语文知识学习中来，提高学习质量。例如：在《盘古开天地》的学习中，老师便可以运用自己的教学素养，绘声绘色地给学生讲述盘古开天地这一故事，当学生融入到老师的故事讲解中，便能够发散思维大脑中形成盘古开天地的意境和画面，既有助于培养学生的创造思维，又有助于提高学生的阅读理解能力，增强学习的积极性；在《只有一个地球》的学习中，老师给学生创设生活情境，同学们，大家都知道地球是我们赖以生存的环境，但是随着现在经济的发展，我们的地球母亲遭受了很大的污染和破坏，那么作为地球的子女，我们应该怎样保护我们的地球母亲呢？这时通过这一问题，让学生联系自己的生活，从生活小事出发，想一想如何提高环保意识，既可以引发学生的创新思维，又能够以生活化的元素增强学生对语文知识的认知，还能够实现以生活化情境增强学生的知识体验、情感体验，实现语文课堂中的立德树人。

二、融合信息技术，增添趣味因素

信息技术的快速发展，为我国学科教学提供了新的平台和途径。通过信息技术的应用，能够给语文教学融入图片、音频、视频等等多元化、时代化的教学元素，有助于最大程度上调动学生的学习热情。当学生们看着五颜六色的图片、多姿多彩的视频时，就能感受到语文学习的无比快乐，也能够让学生保持持续的耳目一新，增强学习的积极性。同时，通过这些元素的融入，能够将抽象性的语文问题直观的展示在学生面前，有利于使得语文知识简单化，增强学生的知识理解，让学生获得成功的喜悦，增强学习信心。例如：在《草原》的学习中，老师给学生播放腾格尔的《天堂》，这首歌让学生在动听的音乐中融入到草原的情景中，想象着蓝蓝的天空和在草原上奔腾的马儿，给予学生积极的情感体验和知识体验；在《开国大典》的学习中，老师利用微课给学生播放1949 年开国大典的历史视频资料，让学生在视频资料的观看中，仿佛身临其境，感受到开国大典的盛大局面，增强学生身上的民族自豪感和爱国主义热情，提升语文教学质量。

三、创设轻松氛围，优化师生关系

师生关系是影响学生学习积极性和学习兴趣的直接因素，在小学语文教学活动中，老师应该重视创设轻松、愉悦、民主的教学氛围，让民主和谐的师生关系助力学生语文学习兴趣的激发和学习积极性的提升。在日常的生活中，老师要亲切慈爱的面对每一位学生，将自己的热情微笑挥洒在课堂上，用自己的尊重唤醒学生对语文学科的认知，提高学生对于老师的情感。只有在这样的氛围中，学生们才敢发表自己的意见，才能够发挥个人的主观能动性，使得学生思维更加敏捷，敢于质疑，敢于提问，自然而然激发学生的好奇心和求知欲。另外，老师要以平等的态度尊重每一位学生，信赖他们，关爱他们，让学生们感到老师的期许和期望，从而立志要好好学习，提高学习的积极性。

四、重视赏识教育，激发学习信心

小学生们自尊心很强，也有很强的表现欲望，为了学生们能够对语文学科产生浓厚的兴趣，老师要重视赏识教育，在日常的教学生活中做一个有心人，善于发现学生身上的闪光点。例如当学生们在课堂上提出一个创造性的意见时，老师就要对他的勇气进行表扬，当学生能够回答出一个非常完善的回答时，就要对学生的学习态度以及回答进行赞美，让学生们在老师的不断赏识、表扬和鼓励下，获得学习的信心，也能够实现亲其师信其道，潜移默化中增强语文学习的兴趣。

五、开展语文活动，促进兴趣高涨。

小学生年纪较小，好奇心很强，并且争强好胜。为了激发他们的语文学习兴趣，老师应该重视语文活动的展开，在语文活动的参与中，让学生们的情感得到激发，获得积极的情感体验、知识体验、成功体验，让有效的活动成为学生兴趣激发的推手，让学生语文学习的兴趣高涨。语文核心素养要求培养学生的语言运用能力。因此，老师在日常的教学生活中可以展开作文小竞赛，让学生在竞赛的活动中提高学习的积极性，也能够在日复一日中提高他们的写作能力；在学习完《开国大典》之后，可以让学生展开一次以爱国为主题的演讲，让学生进行真情实感的有效表达，同时通过自己的感情表达，又有利于唤醒学生对语文文本的深刻认知，增强学习的质量。

结束语：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。为了拨动学生语文学习的心弦，激起学生学习的积极性，老师应该树立以学生为本的教学思想，实施创新性的教学策略，让学生感受到语文课堂中的新奇性，耳目一新，兴趣盎然，培养学生对于语文知识的探究力量，为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。