（河北省三河市诸葛店小学，河北 三河 067200）

在新课改的今天，英语教学的重要性日渐提出，在给英语教学活动提供了更多的资源和技术的同时，也提出了新的挑战。如何在传递基本英语知识的基础上，帮助学生形成良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习能力，让学生收获更好的英语学习效果，成为了时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们必须将其落到实处。而英语绘本，形式多样，内容丰富，并且能够做到图文并茂，符合现代小学生的学习习惯、认知方式，有助于学生获得更好的英语学习效果。因此，我们有必要将其融入到英语教学实践中去，并努力促进其实现价值最大化。

一、师生互动，营造良好课堂氛围

对于小学生来说，活泼好动，充满童趣，喜欢新鲜的事物，不能长时间集中精力参与学习。枯燥、单调、严肃的教学氛围更容易让学生产生厌倦、疲乏的情绪，不利于更理想英语学习效果的获得。因此，在实际展开绘本阅读教学的过程中，我们要注重互动，加强互动，给学生营造良好的课堂学习氛围。这样一来，他们才能更积极主动地参与到绘本内容的学习、阅读中来。具体来说，首先，需要我们根据学生的年龄、知识水平与接受能力来选择适合他们阅读的绘本，并能够及时给予阅读指导，边指导边交流，明确学生的学习状态，了解他们的兴趣爱好。其次，要根据学生的课堂反馈情况指导学生完成思维导图，这样一来，绘本的教学内容更具有针对性，也能够帮助学生获得更好的阅读效果。此外，在绘本阅读的过程中，我们要及时引导学生，注重预设的同时，更注重学生的自主生成，让学生能够更加积极主动的参与到绘本阅读中去。

二、应用媒体，让静态的绘本动起来

多媒体设备由于具有信息传播速度快、形式多样、方便快捷的优点，常常被应用于小学英语教学中。可以说，处在现代的教育大背景下，将多媒体技术应用到小学英语的教学实践中来，既是时代的要求，更是学生获得更好英语学习效果的诉求。而绘本虽然独立于教材之外，但内容要契合小学阶段的学习特征。而且当前大部分绘本读物都有配套的光盘，内含视频与音频，教师可以通过多媒体来吸引学生的注意力，让他们对绘本故事产生兴趣。在此基础之上再展开英语课本课程内容的教学，不仅能够让静态的绘本动起来，而且能够实现自然的过渡和衔接，可以说能够收获不错的英语绘本阅读效果。但在此过程中，一方面我们需要以正确的态度去应用多媒体，将其视为一种教学工具，而不要将小学英语绘本阅读课上成多媒体展示课;另一方面我们要有意识地引导学生自主操作、应用多媒体、现代信息技术，以此来提高学生对信息技术的了解程度，提高其信息技术操作能力，推动其实现全面、多元的发展。

三、游戏表演，提高学生阅读的主动性

通过对小学英语新课程标准的解读可以明确，小学英语的语言技能共分为五个级别，从一级的听做、说唱、玩演、读写、视听，一直到五级的听、说、读、写，难度逐渐递增。由此可见，越是低级越是注重趣味性，如一级提到的玩演、说唱等。而绘本阅读教学的展开主要是针对低年级的小学生，是为了辅助他们更好地学习课本的知识，本身就具有一定的趣味性，而且形式多样。因此，我们在实际教学的过程中，就需要充分挖掘绘本中蕴含的趣味元素，以此来不断提高绘本阅读教学的趣味性、生动性，以此来让学生更好地参与绘本的阅读。游戏表演作为一种小学生喜闻乐见的活动形式，有助于学生参与性的提高，而英语绘本中本身就蕴含着很多的故事、游戏。因此，我们在实际展开阅读的过程中，就可以让学生去表演，去身临其境的感受和体验。这样一来，学生的参与热情自然会有所提高，在表演的过程中，听说读写等基本的英语学习能力也能够有不同程度的提高。

总的来说，绘本的形式多样，内容丰富，能够很好地吸引学生的兴趣和积极性，在小学英语教育教学的过程中，意识到绘本的价值和意义，并能够将绘本有效融入到现代小学英语课程内容的教学实践中去。不仅有助于学生英语学习兴趣的提高，还能够在潜移默化的过程中提高学生的阅读能力，让学生获得更好的英语学习效果。当然，本文所做的分析不够全面，给出的师生互动、应用媒体、游戏表演三个策略也主要是为了营造良好的课堂氛围，让静态的绘本动起来，提高学生阅读的主动性，进而帮助学生获得更好的英语学习效果。在日后的教学实践和理论知识学习中，我还会继续研究此问题，继续为学生获得更好的英语学习效果而努力。