（贵州省遵义市第一初级中学，贵州 遵义 563000）

初中物理是学生学习物理的初级阶段，这一阶段教学的目的在于激发出学生对物理学习的兴趣，使学生顺利走进物理的大门。这对学生基本知识的积累、基本技能的掌握以及后续学习具有极其重要的意义。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者在这里总结了几点建议。

一、重视起始课的作用

初中学生刚接触物理，会有一种新鲜感，对物理这个神奇的世界充满好奇，有着强烈的探究欲望。如果教师能够抓住学生的这个心理特征，就能在上课之初想方设法地去激发学生的兴趣。

（一）用生动形象的语言以及有趣的问题激发学生的兴趣。例如，在向学生介绍各种物理现象的时候，我向他们提出了一些问题：如太阳、月亮以及星辰为何悬在太空而不坠落？地球是圆的，但是到了晚上我们却没有掉向空中？冬天乘坐公交车时手摸到金属扶手为什么会被电击？这些问题都是学生司空见惯的，贴近学生生活的，但是又一知半解的，却能够调动他们的好奇心和求知欲望。教师可以用生动形象的话语简单介绍物理现象的基本原理，使学生感到物理现象的神奇，进而提升学生的积极性。

（二）用一些简单有趣的生活小实验来激发学生的兴趣，比如筷子提米、低压沸腾、马德堡半球实验、三棱镜、小喷泉等实验。这些新颖、别致的小实验会很快抓住学生的心，吸引学生的注意力。学生在感叹惊奇中产生了疑问，从而产生了强烈的求知欲望，同时也体会到物理世界的丰富多彩。

二、建立平等和谐的师生关系，巩固学生的学习兴趣

在教学的过程中，教师要摒弃传统教学中师道尊严的意识，要放下架子，走到学生中间，了解学生，亲近学生。需要教师注意的是，学生之间的差异是客观存在的，由于成长的环境、生活习性等的不同，学生在学习的过程中就会存在差异。对于这一点，教师要正视，要客观对待。在教学的过程中教师不能实施一刀切的模式，要因材施教，根据不同层次的学生水平设置差异化的目标，努力使所有的学生都能够取得进步，得到发展，使他们树立学习的兴趣和积极性。不能用单一的标准评价学生，不能只看重分数而忽略了过程。这样，学生才会亲近教师、信任教师，师生之间才会产生一种和谐的、平等的师生关系。

三、发挥实验的多重作用，激发学生的学习兴趣

物理是一门以实验为基础的学科。学生可以通过实验直接获取物理知识，且对知识的印象更加深刻。因此，在教学中，教师要在保证安全的基础上放开手脚，让学生亲自实践，多做实验。教材上的实验无论是重要的探究性实验，还是需要教师做的演示实验以及课后的补充小实验，都尽量让学生亲自实践。如果条件允许，教师还可以让学生进行分组实验。在实验的过程中，教师首先要确保安全，给学生讲明实验注意事项，并做好防范措施。在实验过程中，教师要给予学生积极的指导和帮助，引导学生认真观察实验中出现的各种现象。对于实验的结果无论是成功还是失败，教师都要给学生积极的鼓励，引导学生总结实验，鼓励学生不惟师、不惟书，只惟实，培养学生的反思、批判精神。

四、充分利用情境教学，培养学生学习物理的兴趣

情景教学是现代教学中比较常用的一种教学方式。教师要根据学生的实际能力和水平，利用学生所熟悉的生活中的事物以及现象设置情境，再运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而提升物理教学效果。例如，学生在乘坐公交车时，如果司机突然加速，身体为什么突然向后倾倒？突然刹车时身体为什么会突然向前倾倒？特技表演睡钉床时要事先准备整齐的、密密麻麻的人钉子，如果只用一颗铁钉还敢表演吗？通过结合生活实例，我们可以激发学生的探究兴趣，开拓学生的思维意识。

五、正确评价学生

在教学过程中，教师的评价是重要的教学环节，对于学生学习物理的兴趣，积极性的激发都有很大的促进作用。当学生在学习的过程中受到教师的鼓励和表扬的时候，他们学习的积极性就很高，在遇到困难的时候也会有勇气去面对和探讨。相反，如果教师给了学生不当的评价，就会在很大程度上打击学生学习的积极性和主动性，会使他们丧失学习的信心。因此，在物理教学过程中教师对学生进行科学合理的评价，及时鼓励会缓解学生的学习压力，使他们学习的信心和动力更足。

综上所述，兴趣是最好的老师。只有学生对物理学习产生浓厚的教学兴趣，才会有主动学习的积极性，才会产生强大的学习动机，学习才会有好的效果。因此，在物理教学的过程中教师要灵活采用各种教学方式激发学生兴趣，使他们乐学、会学，使他们在物理学习过程中学到自然科学知识，提高能力，为全面发展打好基础。