（织金县中等职业学校，贵州 毕节 552100）

引言

近年来，我国社会经济发展迅速，社会经济的发展对我国教育事业形成了极大的影响，而对中职数学教学的要求也获得了大幅度的提升。为了能够跟紧时代发展的步伐与需求，中职学校的数学课程教学必须做出有效的创新与改革，教学目标应该以学生专业需求为主。在实施教学的过程当中，应分析阻碍教学水平发展的因素，依据实际情况明确数学课堂教学革新策略，明确中职生专业具体需求，进而实施具有针对性的教学工作。

一、中职数学教学现状

（一）教学内容与专业需求不符

众所周知，中职专业教育分类比较多，每个专业都有不同的特点和学习要求，教学目标的差异化造成了数学教学无法实现与个专业的有效融合。因此，数学教师在展开教学时，对于相关问题应该做到及时发觉，并且对其展开有效的评估及总结，将专业课程设置作为核心，确保课程设置与专业有机结合。若是教材中的知识内容与专业需求不符，则不能够实现融合应用，将会对专业课程教学造成一定的影响，进而增进教学难度。在目前中职数学课堂教学当中，我们发现部分学生对数学知识的不够重视，学习兴趣逐渐下降，最终无法在专业课程中合理的应用，其中主要的原因就是教师没有做到数学内容与学生专业挂钩。

（二）数学教学缺乏应有的特色

现阶段大部分的教师依旧是运用以往老旧的教学方式，课程教学千篇一律，毫无特色，不利于学生个性的发展。对于中职教育专业课而言，数学是其中的基础学科，也是关键课程之一，学生们在进行专业课学习的时候，需要足够的数学基础作为支撑，特别是理工类的专业课程，如果数学知识掌握不够，那么专业课程学习效率也将受到一定的影响，其二者之间的关联密不可分。所以，教师在讲解知识的同时，应该依据专业课程的实际状况去创建教学内容以及教学方式，进而提升数学课程教学成效。

（三）学生对数学学习认识不够

学生们步入中职学校以后，专业选择已经确定，甚至对于专业技能发展方向已经做好规划。学生们选择中职学校的主要目的就是希望能够学习并掌握到专业的技能，所以，多数学生把重点放在专业课程上，对公共基础知识的学习不够重视，认为学习数学对未来在社会中的发展并没有很大帮助，进而懈怠了数学课程学习。另外，很多学生数学基础较差，加之数学知识比较抽象难懂，导致学生对数学不感兴趣，甚至是厌倦，这对中职学校整体的教学质量产生很大的影响，

二、以专业需求为导向的中职数学教学思考

（一）根据不同专业设置不同的教学内容

教师对于不同的专业去设置不同的教学方式和内容，主要就是为了发挥数学教学的服务功能，促进各专业学生的高效学习。中职学校中每一个专业对于数学的需求都不同，学生应学习的重点也有着一定的差距，不同专业的学生不应该实施同样的教学方式。经过不同形式的教学实施，数学课程教学的核心也将发生改变，学生结合专业基础学习也就不会那么吃力，同时也提高了数学学习在学生心中的重要性。例如，会计专业在学习等差、等比数列时突出对银行利率、等额还贷等实际问题的教学，学习二次函数和指数函数时多结合经济问题编拟例题、习题。幼师专业可以把习题的内容以游戏为载体来呈现，如集合的包含关系、交并运算、分类计数、分步计数等章节的例题、习题都可用幼儿游戏的形式编拟。在计算机专业的数学教学中增补二进制的知识，对计算机基础理论的学习有极大的促进，在立体几何作图、一次函数、二次函数、指数函数、对数函数的教学中充分利用计算机绘图软件辅助教学，既突破了数学教学的难点，又充分体现了计算机辅助教学的优势。

（二）促进数学教学和专业教学的深度融合

在中职数学教学中，教师要根据各专业对数学知识的不同需求，对数学教学内容进行归纳与调整，这样的知识点将会减少许多，同时教学方式也会更具针对性，降低课程学习的难度，便于学生掌握与接受，不仅减轻了教师的教学工作，而且迎合了不同专业学生的心理偏好。例如，机电专业课程开设顺序依次为：A 机械制图；B 电工学；C 电子线路，同样的中职数学教学需要先进行立体几何、三角函数和解析几何的教学，其余和专业课关联不大的数学知识最后讲解。为满足教学实际需要，教师必须侧重培养学生的计算能力，这是学生在专业课程中所具备的最基本能力，此外在教材的编写中也要有的放矢，找好切入点，从而使数学的作用体现出来，更好的为机电专业课服务。又如：对于学习物流专业的学生而言，教师可指导学生运用二次函数，创设出物流量、物流价格以及仓偖费用的方程，去探究怎样降低物流成本等一系列问题。使学生了解到掌握数学知识可助力其解决大量的专业问题，对学生专业技能的学习大的益处。

结束语

综上所述，中职学生学好数学对于学好专业课程和专业技能具有重要的意义。大多中职学生数学基础比较差，对于数学知识的理解与运用能力也比较匮乏，另外数学教学与学生专业需求存在着一定的脱节，致使学生在数学学习当中存在大量的问题。以专业需求为导向推进中职数学教学创新，可促使专业需求和数学教学的有效融合，打造一个独具特色的数学课堂，促进学生数学素养提升的同时提高各专业课教学的质量，可谓一举两得。