（河北省张家口市怀安县教育体育和科学技术局，河北 张家口 075000）

对于小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。我们的学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程标准»的学习，加之自己几年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重课内积累

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言的积累。要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭。

（一）根据课文内容来积累

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《桂林山水》这课后，我就让学生背诵本篇课文并模仿本课的形式写写自己熟知的景物。

（二）通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：有一次我们学校组织学生看了一场电影，我就趁热打铁让学生把自己看电影的感受用日记的形式记录了下来。

二、多读课外书

阅读是一种积累，阅读是写作的基础，大凡写作好的同学，书总是读得多。多读一些有益的课外书，可以丰富学生的写作材料，开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富了自己语言和情感的表达。

（一）教师不应再将目光、精力全放在教材所给的文章上，要从课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读。采用多种读书方法，丰富学生的知识，开阔学生的视野。可以让学生多去读书，也可以把自己的书借给学生去读，也可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣，搜集得很认真。然后，同学们互相交流搜集来的材料，达到了互为补充，共同积累的目的。

（二）开展丰富多彩的读书活动，如：故事比赛，读书汇报会，读书心得展……让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。

三、多思考

我们要把生活和作文统一起来。引导学生多观察、勤思考，学会阅读生活、阅读社会，读无字书。让写作成为学生生活的必需，成长的必需。

生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不竭。如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那只能是无源之水。我们除了要在课外积极指导学生进行大量的课外阅读，帮助学生建立丰富的作文素材库，有效解决“无米之炊”的问题外，还要指导学生带着思考去深入生活，并能通过生活的表面现象，看到它深刻的本质。写作必须深入生活，从生活中提取素材，才能有源头活水。日常饮食起居、邻里亲情、迎来送往、花鸟虫鱼都可以成为写作的材料。另外，邻里纠纷，市井吵闹，街街头巷尾，商场一隅，都市风情，田园野趣，大院清晨，夕阳西下……都可以成为写作的材料，这些材料我们的学生都经历过，可以引导学生深入地思考，了解生活的意义，为我们的写作打好基础。

四、结合实际，学以致用

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。大家都知道林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们拉到了一个特定的环境，在这淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦。我在教完这篇课文后，让同学们回忆自己的童年生活，模仿本课的写作方法将自己的童真童趣叙述出来。这次习作我们班其中一个同学这样写道：牛奶是从奶牛身体里挤出来的，而奶牛需要呼吸新鲜空气才能存活，那牛奶自然也要呼吸新鲜空气，味道才能更加鲜美。于是我找来一根粗针，偷偷地再一盒盒牛奶插吸管的地方扎了一个个小洞，边扎边想：这下我可立下大功了……习作中学生也能说真话、实话，这样的描写也最感人，让读者对自己早已走远的童年深深的留恋。

五、注重作文的评价

评改是作文教学中的重要一环，给学生作文评语，则是这一环节的点睛之笔。教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。