（1 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗电化教育中心，内蒙古 鄂尔多斯 016200；2 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克前旗蒙古族中学，内蒙古 鄂尔多斯 016200）

引言

初中阶段学生刚开始接触物理，相关理念和意识尚未建立。初中物理的教学的关键是帮助学生建立学科素养，为更深入的学习做好铺垫。信息技术的应用配合多媒体设备，能够建立更加轻松愉快的课堂氛围，对教学质量和效率的提升都有着积极的作用。基于时机情况调查分析发现，当下初中物理教学过程中信息技术的应用还不够成熟，以至于信息技术的价值无法发挥完全，部分课堂时间被占用被动增加了教学压力。本文主要探究信息技术对初中物理教学质量和效果的影响。

一、课件的选择和应用

调查当下初中课堂教学信息技术的应用情况可以看到，信息技术在课堂上的应用形式以课件为主，但课件的质量和针对性往往难以令人满意。还有一部分针对初中物理课堂研发的教学软件，但不同教师的教学风格、课堂教学方法、教学氛围都存在很大的差异，以至于并不是所有的教师都能够找到适合的课件。而教师自己制作的课件多数存在水平较低，难以满足教学需求的问题。由此可见，信息技术想要在课堂教学中发挥预期的价值还需要从课件方面入手。学校可以与软件研发单位合作，为物理课件的制作配备完全开放的软件系统，降低教师制作课件的难度。通过这样的方法获得更符合教师教学习惯的课件，为课堂教学质量与效果的提升提供技术支持。

二、模拟实验教学

初中物理教学过程中的实验是吸引学生注意力，提高学生对物理学科兴趣的重要途径。物理学科的研究和学习过程中实验是不可或缺的，通过信息技术获取与课堂教学内容相关的实验，并通过多媒体设备在合适的课堂教学时间展示给学生。这样一来能够将部分不需要学生亲手实践的教学内容变得生动有趣，学生也能够通过多媒体的演示更直观的理解教学内容。不仅如此，部分物理实验可能具有危险性，初中学生的好奇心会给教师带来极大的管理困境。如果能够利用信息技术，以模拟的形式让学生完成实验，即能够达到锻炼学生实践能力加深理解的目标，又能够避免实验可能带来的不安全因素能保护学生的人身安全。

三、改进教学方式

素质教育一直在强调学生在教学过程中的主体性，信息技术在教学过程中的应用能够更好的发挥教师的引导作用。初中阶段物理学科的内容与实际生活息息相关，教师可以在备课阶段选择与课堂教学内容相关的案例，作为课前的引导内容引领学生进入学习的状态。这样的教学方法能够有效的保护学生对物理现象的好奇心和探索欲，能够有效的提升课堂学习的效率效果，进而主动完成物理学科相关内容的学习。对教师来说信息技术还是降低备课压力提升教学效果的重要方法，互联网平台能够找到充足的成功教学案例或课件，教师可以参考这些案例或课件完善自身备课和教学工作，减少搜寻相关资料消耗的时间和精力。

四、促进师生互动

课堂上的互动能够帮助教师更好的掌握学生的学习状态，学生也能够通过互动将自己的疑问表达出来。多数初中物理课堂都存在课堂氛围沉闷，教师照本宣科学生昏昏欲睡的情况，只有少数课堂学生会具备较高的积极性。将信息技术配合多媒体技术应用于物理课堂教学，一方面生动有趣的演示或者课件能够有效的吸引学生的注意力，改善课堂氛围；另一方面也能够为教师创造更多的提问机会，通过提问引导学生思考暴露问题所在。这样的课堂教学才能够真正做到保障学生主体性，以学生的积极思考实现教学质量和教学效果的有效保障。需要注意的是，即使是使用信息技术开展课堂教学也需要做好充足的准备，不然只是原有宣读对象的转变，并不会达到真正改善课堂氛围促进师生互动的目标。

总结

综上所述，信息时代各行各业都在发掘信息技术对行业发展的潜力，教育行业也不例外深入研究初中物理教学过程中信息技术的应用不难看到，信息技术配合多媒体技术的应用，更好的迎合了素质教育对学生主体性和能力培养方面的要求。同时有效的缓解了教师课堂准备的压力，同时还能够实现良好课堂氛围的塑造。从教学效果的角度来看，信息技术在初中物理教学中的应用，能够实现引导学生积极思考的目标，有助于教师更好的了解学生的学习状态和知识理论掌握情况。但现阶段初中物理教学过程中的信息技术应用还不到位，信息技术的很多优势尚未得到有效的发挥，还需要教师在教学过程中进行进一步的研究和开发。