（内蒙古通辽市科尔沁区钱家店镇中心小学，内蒙古 通辽 028000）

自我国的新课程改革推行以来，让小学语文的阅读教学推上了一个新的高度，在语文教学中阅读的地位开始不断地凸显。但是，在实际的小学语文教学中，很多教师对于课外阅读的认识深度不够，仅仅停留在思维的认识层面，并没真正地付诸实践。与课堂阅读教学相比，课外阅读教学还未引起高度重视。所以当务之急是要将教师自身的认识进行改变，让他们意识到课外阅读在小学语文教学中的重要性。笔者在以下三个方面就课外阅读在语文教学中的价值给出分析。

一、能够与课堂教材的阅读相互呼应，提高阅读效果

中国的汉语言文学博大精深，囊括了古今中外诸多的语言精髓和文化。但是，单纯地依靠课堂上短短的四十五分钟时间，学生的阅读能力和水平恐怕不能得到提升，也不能提高整体语文阅读教学的效果。当然，常规的课堂阅读教学还是不可或缺的，小学语文教师要有针对性地教导学生，让他们能够对不同的文体文本进行阅读，并在教师的指导下形成一定的阅读技巧。至于如何帮助学生深化课堂所学的知识，提高学生的阅读能力，需要结合必要的课外阅读，让课外阅读与课堂教材的阅读相互呼应，提高学生触类旁通的阅读悟性。当学生能够在课外的阅读世界中找到自己感兴趣的东西时候，他们的阅读主动性和积极性就得到了提高，可以说兴趣是打开学生认识世界的重要主观因素。

因此，教师应该高度重视课外阅读的重要性，以培养学生阅读兴趣作为出发点，给不同学段的学生推荐适合他们年龄阶段的课外阅读书籍。要有计划有目的地进行引导，欲知详情，请看原文，激发学生的课外阅读兴趣。比如，小学语文中教材中的《买火柴的小女孩》，这篇文章故事比较具有情感渲染力，老师在上完课之后，可以推荐学生们去读《安徒生童话选》，让其了解名著的魅力所在，提高阅读的积极性。

二、能够开阔学生的认知宽度和范围，提高写作水平

小学语文教材中选入的课内阅读文本，都是经过教育机构层次筛选的，遵循相对集中典型的原则来实施编排设置文本内容。课外阅读的文本形式比较丰富，给学生提供了一个未知的全新文学世界，不再让学生局限于某种固定的文本模式，能够有效地开阔学生的认知宽度与范围，开拓学生的视野。丰富多彩的课外阅读文本，让学生看到了课本上没有的世界，了解人生百态，在广阔无边的知识海洋中遨游。所有这些，对于学生的写作来说是大有裨益的。课外阅读拓展了学生的词汇量，他们能够在写作的时候集思广益，通过不同形式和风格的语言来表达自己所想，在很大程度上提高了学生的语言表达能力。

另外，丰富的课外阅读，还能帮助学生积累海量的写作素材，教师可以指导学生当自己阅读到比较精美的句子时，将其标注出来，并养成做笔记的好习惯，不断地总结和归纳。笔记能够为学生提供素材指导，让他们在写作的时候不再感觉到词汇量贫瘠。平时有空的时候，也可以阅读这些笔记，让学生形成良好的阅读习惯，不断地加深这些词汇的记忆程度，提高阅读和写作水平。

三、能够提高和丰富学生的阅读体验，启迪心灵智慧

在语文新课程标准中明确指出，要培养学生良好的语感，重视其情感体验，逐渐形成感受与理解的综合能力。语文课文主要是通过文字的形式来表述，其所要表达的情感，需要传达的形象，都需要学生具备一定情感体验能力来完成理解和体验。借助课外阅读，能够让学生阅读到不同的文本内容，并让学生通过作者描述的生动鲜明的人物形象，来体会那些有血有肉的生命动感，或者是从一幕幕特定的文学意境描述中去感受作者想要描绘的不同的生存境遇。这些所有的想象，融合了学生的心灵世界，让学生在阅读过程中获得了情感的丰富体验。或喜或悲或怒，或是对人世间情感的冷暖体会，或是面对复杂社会的是非观，如何形成自己正确的人生观和价值观，并感悟生活的本质所在。当学生对文本世界的情感体验不断升级的时候，就会形成情感共鸣，理解作者所要描述的情感世界与精神价值。如果语文教师在这个时候再加以恰当的引导和升华，他们就能从感性认知逐渐升级为理性理解，启迪小学生的心灵与智慧。

总结

综上所述，课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师应该转变原有的教学思想，重视学生的课外阅读积累。课外阅读能够让学生课内外教学形成良好的衔接过程，同时还能开阔学生的视野，感受不同于课文教材的文本内容，提升写作能力，并在阅读的过程中获得丰富的情感体验。因此，作为小学语文教师应该精心为学生选取适合其阅读的课外素材，鼓励利用课余时间多阅读多体会，感悟生活的真谛，让课外阅读成为辅助课堂教学的有效工具，提升语文课堂教学质量。