（贵州省遵义市第一初级中学，贵州 遵义 563000）

一、教学语言的表达形式

在进行课堂教学过程当中，教师向学生传授知识的主要方式就是通过语言和肢体语言来向学生讲述一系列知识的前因后果。因此，也可以说，教师自身的语言表达能力与肢体表达能力会影响着自身的教学最终效果。首先，教师在日常的教学过程当中，除了要保证自身的语言要富有情感以外，还要体现出教师的人文关怀，这样才能够保证学生能有学习数学的自信心。因为，在传统的教学过程当中，很多教师会对在课堂上无法回答问题的学生，或者是对于一些学困生表示出自身的不屑。因此，这就会使学生逐渐丧失学习数学的信心。甚至，有的数学教师会在学会生面前故意讽刺学生，以此想要以严厉的方式激发学生的学习斗志。但是，这种方式往往会使学生进一步陷入自我否定的情感当中。对此，教师在进行教学的过程当中，必须要以激励的态度来鼓励学生进行数学的学习。即使学生成绩没有达到理想的分数，也要以鼓励的态度与学生共同商讨一个合适的学习方法，帮助学生走出困境，这样才能够提高学生的学习自信心，保证学生有足够的热情投入到数学学习的过程当中。其次，在数学教学的过程当中，教师也要提高自身的教学效率，保证自身的语言精练性。因为，很多教师在教学的过程当中，由于学生不能很好地理解某一知识点，就会使用烦琐的语言，不断地向学生解释相关的内容。这不仅不利于学生的智力发展，而且还会导致理解能力差的学生，由于教师语言的重复性和模糊性，导致其对精准概念的理解出现了偏差，致使学生在学习数学道路上受到更多的阻碍。例如，在学习“有效数字”的概念时，教师只需要通过具体的习题练习讲解，就可以让学生把握该概念的具体应用方式。最后，教师也要保证语言的幽默性以及肢体语言的丰富性。因为，语言具有一定的魅力，它可以有效地激发学生的兴趣，同时也能够帮助学生去主动了解知识、记忆知识、接受知识。

二、丰富的导入方式

一般来讲，在进行正式上课前的几分钟进行有效的课堂导入，能够直接影响一节课的教学效果。因此，教师在进行课堂导入的时候，就可以选择一些有趣的方式来吸引学生的注意力，进而带动学生的思维发展，同时激发学生的求知欲望，这样就能够有效地使学生将注意力从其他方面转移到教师的教学当中。对此，教师就可以在进行教学的过程当中，针对不同的内容进行仔细的推敲，保证在进行课堂导入时，可以采用各种各样的导入模式进行课堂导入，这样才能够吸引学生的注意力，进而激发学生的学习兴趣。一般情况下，在数学教学的过程当中，教师可以使用悬念导入法、史话导入法、情景导入法、实践导入法、媒体导入法以及类比导入法等多种方法进行课堂导入。不论教师选择哪一种导入方法，必须要结合当堂课所学习的教学内容，不能够脱离其主题实际，更不能够与课堂教学有矛盾冲突产生，否则不但不能起到其正常的作用，反而会干扰学生对于新知识的有效理解，给学生在知识认知的过程当中形成了障碍。有效的课堂导入也需要依据相应的基本原则，才能够实现其导入的最终效果。首先，在课堂导入时，教师要有针对性地进行导入，这样才能够保证学生对于该事件具有兴趣。同时，教师也要选择一些符合学生实际经历的事情，这样学生才会觉得数学是与生活相关的内容。其次，课堂导入也需要具有一定的思考性，因为只有引起学生的思考，才能够实现学生对于知识探索欲望的产生，同时也能够保证学生的思维活动量符合教育教学的标准。因此，在课堂导入的过程当中，需要教师通过应用合理的话术来让学生对于该知识点有一定的思考，这样才能够进行接下来的教学。最后，课堂导入也要保证一定的趣味性，让学生能够在学习知识的同时，感受到知识的趣味，以此学生才能够有较高的兴趣参与到学习当中。

三、教学手法的多样化

在传统的教学方法当中，教师通常都需要进行整节课的课堂讲授，同时也要以写板书的方式让学生进行记录。这样才能够保证学生在学习的过程当中，能够从始至终跟随教师的步伐。这种教学方式虽然可以保证学生在课堂学习时，能够将教师所讲述的知识点进行有效的记录，但是这种方法会影响学生思考能力的发展，同时也会降低教师教学质量的进一步提高。对此，在当前阶段，新课标的具体要求则是让数学教师进行良好的课堂导入，保证其自身能够发挥出主导的作用，在教学的过程当中，只需要借助相应的教学手段，来实现对于学生主观能动性的积极调动，这样才能够有效地促进学生思维的不断发展，进而实现让学生提高自身的自主探索能力，帮助学生在学习的过程当中，实现自身综合能力的不断提高。对此作为教学引导者的教师，就可以通过以下几种方法来引导学生的思维的不断发展。首先，教师在进行启发式的讲解时，需要以概念引导为主，让学生自行理解数学教学内容的具体概念，绝不能够应用传统的注入式学习法来让学生强行对于概念进行记忆，这样才能够有效的带动学生思考能力的不断发展。在进行课堂知识的启发探索过程当中，教师要充分引导学生动手、动脑、动口，这样才能够调动学生参与数学课堂活动的积极性，并培养出学生通过自主探索的方式，对于其整体概念进行有效归纳和概括。其次，在正常的教学过程当中，教师的课堂教学除了对知识的讲授以外，还有一种教学方法，就是通过习题课的习题练习来让学生对于知识进行巩固。在这个过程当中，教师也可以选择应用不同的教学手法来让学生对于习题进行有效的理解，同时也能够带动学生对于数学学习的兴趣。例如，在进行习题课时，教师可以将传统的习题学习法转换为多媒体学习法。这样通过视频、音频的有效刺激，学生就会对其中的具体内容产生极大的兴趣，这样也可以带动学生参与课堂学习的积极性。