唐 玮

张家港市妙桥幼儿园，江苏 张家港 215600

一、重读理论书籍，寻找关键经验，建构理念新颖的科学区

（一）在科学区改造前，我和搭班老师一起研读了《0-8岁儿童学习环境的创设》一书，重点品读了这本书中科学区章节中的科学区的环境布置、科学区的材料、教师支持科学区学习的策略等并进行分享交流，共同建构新理念的科学区。

（二）其次我们重拾《指南》，寻找了指南科学领域对于5-6 岁幼儿的要求，梳理出了一些关键经验。在理论学习以及关键经验再研读后，结合我园园本特色，对科学区进行了更深入的探究。选一些便于操作和现象明显的小实验、小制作来激发孩子的探索兴趣。为此，还配备了一些科学区的小工具。发现孩子们对于滴管、漏斗、各种小瓶子等一些实验小工具还是很感兴趣，很喜欢玩的。

二、结合主题有侧重的创设科学区，体现有探索的科学区

有了初步的方向重头就落在了主题的选择上，我们充分聆听孩子的声音，寻找合适的主题，在主题的选择上，有的是根据园本特色、区域特点进行创设的，也有的则是由材料引发或者是最近一段时间幼儿的偶发兴趣等方面的创设。如水的张力、奇妙的空气、神奇的磁铁、好玩的声音等这些内容成为了孩子们比较感兴趣去探究的主题。

确立了科学区的主题，我们开始寻找合适的游戏的内容，充分利用资源从课程、微信公众号以及相关科学游戏的书籍等途径，同时，结合本班小朋友的喜好、能力进行科学区游戏内容的选择。……