王 莹

陕西能源职业技术学院，陕西 咸阳 712000

一、职业能力视角下高职英语教学模式改革意义

职业能力的内容包括基本能力、专业方面的理论知识以及对工作的适应能力等等。具备职业能力的学生除了应具备所学专业的专业知识与操作技能外，还应具备沟通、倾听等人际交往能力，以及自主学习能力。

当今社会，随着经济全球化的趋势愈发明显，在职场中熟练地掌握并使用英语成为越来越多职业的要求，但与之相对应的是，多数学生在九年义务教育阶段所学习的都是“哑巴英语”，只掌握了读写能力，对于听说却并不擅长，也无法流利地使用英语作为语言交流工具。

因此，推进高职英语教学模式改革，不仅有助学生英语水平的综合提升，还有利于使学生通过英语学习，能与人进行流畅的对话和沟通，从而在职场发展中占得优势。

二、高职英语教学现存不足

（一）教学模式落后，缺少口语教学

目前在高职英语教学模式中，很多教师仍然采取传统“填鸭式”的教学手段，只重视对词汇、语法等书面知识的讲授，考核标准也通常以考试成绩为主，忽视了学生的主体性。高职阶段的学生学习英语是作为一门交流工具，目的也在于今后在工作与生活中能够流利地用英语进行沟通和表达。如果不能达到这个目的，词汇和语法学得再精通，学生也只是纸上谈兵，对于职业发展的作用很微弱，也使得英语学习的意义有所缺失。

（二）教师教学理念与职场现状脱节

现代职场在工作模式、组织结构方面都发生了很大变化，对学生在英语应用方面的要求也随之提升。……