仇 月

苏州市金阊实验中学，江苏 苏州 215000

随着我国素质教育的不断推进，初中英语的教学目标也由传统的应试向灵活应用转变，为此，初中英语的教学模式必须结合初中生特有的心理、认知特点，从学生的需求出发，以期达到新时期英语教学的目标，互动教学有效地解决了这一问题。互动教学模式提倡以学生为主体，重视学生与老师的互动，通过互动式的教学发挥了学生的主观能动性，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量。

一、初中英语互动式教学及互动式教学的作用

互动式教学即在课堂上通过师生间的有效互动，将教与学有效的融合在一起，创造和谐的课堂环境，提高学生的学生兴趣，满足学生个性化的学习需求，从而提高课堂教学质量。

1.有利于提高学生学习兴趣

传统的英语教学往往是老师在课堂上讲、划重点、教语法、教结构，这样的教学模式学生往往觉得枯燥，因此，学生在课堂上不愿意说，提不起兴趣来，使得英语的课堂教学质量不高，教学目标难以实现。通过开展互动式的教学，实现老师与学生之间，学生与学生之间的有效互动，让学生通过互动的形式讨论英语学习的难点，让学生通过互动相互交流，在提高英语口语能力的同时，提高英语的阅读能力。通过这种自主式的互动学习让学生充分发挥自己的自主能动性，从而提高自身的学习兴趣。

2.互动性学习有利于满足学生个性化的学习需求

传统的英语教学往往由老师制定教学大纲，走老师制定教学进度，在课堂中也是以老师为主体，这样的教学模式忽视了学生的学习需求，每个学生的学习能力不同，基础不同，如果老师一味地按照教学计划采用一样的教学方式，那么不仅达不到教学目标，还可能压制学生的学习兴趣与自主能动性。在英语课堂的教学中采用互动式教学，实现老师与学生之间的互动，通过互动，老师可以有效的掌握每个学生的学习情况与思想动态，从而合理的调整教学计划和教学模式，制定丰富多彩的课堂教学活动，从而满足不同学生的学习需求。

二、互动式教学在英语教学中的应用

（一）设置教学情境，提高学生的课堂参与度

互动式教学强调师生、学生与学生之间的互动，为了更好的让师生之间有效互动，老师可以在英语课堂的教学中创设一定得情境，通过情境的导入，激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主能动性，让学生和老师自主互动，积极互动，从而有效的开展英语教学。例如，在学习visit my school这一小节时，为了让学生更好的掌握这一小节内容，老师可以首先通过电子屏展示自己学校的环境与特点；然后让学生通过自己的观察表达对学校的认识。在这个环节老师可以不设置固定内容，由学生自主发挥，表达自己的所看所想；最后老师针对每个学生的表达，给予不同的点评与指导。

（二）加强小组合作，提高学生的学习兴趣

每个学生的学习情况不同，优势也各不一样，例如，有的学生在英语阅读方面比较擅长，而有的学生口语表达能力强，如果老师能根据每个学生的特点合理的分组，通过开展小组学习，让学生相互交流，相互学习，那么对提高英语的学习质量将大有裨益。例如，在学习初中英语reading这一小节时，通过将阅读能力强但是口语表达能力弱的学生和那些口语表达能力强的学生分在一组，让阅读能力强的学习分享自己的阅读方法，让口语表达能力强的同学带动那些不愿意开口的同学。通过这种分组式的互动学习，让学生发挥各自所长，通过相互学习，相互交流，不断提高自己的英语学习能力。

（三）运用角色表演，提高学生的英语应用能力

初中英语的学习往往是我们在掌握了大量的语法结构和大量的单词后，却在日常的英语交流上用不上，如何将课堂的英语学习有效的应用到日常的交流中，是初中英语的教育目标之一。为了达到这一教学目标，老师可以在英语学习时通过角色扮演的形式，将学生有效的带入到英语的日常交流中，让学生通过角色扮演更好的掌握该词汇在日常交流中如何更好的应用。例如在学习wildanimals这一小节时可以让学生扮演不同的动物开展对话交流，通过不同的角色让学生理解每个单词的不同用法及在不同语境中的意义，从而提高英语学习的实用性。

三、结束语

随着近年来，新课改革的不断推进，更新教学理念，创新教学方式已经成为初中英语课堂教学的出发点和目标。互动式教学通过师生、学生之间的有效互动，不仅有利于提高学生的学习兴趣，还有利于满足学生个性化的学习需求。因此，在初中英语的课堂教学中老师可以通过设置一定得情境，通过角色扮演，开展有效的小组合作，提高学生的参与度，提高学生与老师的互动，提高学生与学生之间的互动，从而营造和谐的课堂环境，提高英语的课堂教学质量。