◎冯灏承

一、音乐文化与多元文化音乐教育

音乐文化是人类种族群体共同所有的音乐观念和音乐活动行为，必须有后天有组织有目的的音乐教育行为存在，才能习得并延续和发展。所以，音乐文化与音乐教育的联系密不可分。从广义上来说，人们的思想以音乐语言的形式表达出来，这就是音乐文化，并且这种音乐语言表达出来的思想内涵，大多是个体和民族的思想特点所决定的。因此，我们可以把音乐文化当作是这个民族文化在音乐上的表达与体现。音乐创造过程中，也受当地人类文化、政治和所处社会环境影响，这些影响会导致不同文化特征、政治和社会环境不同的地区创造出来的音乐特征也存在差异性。多元文化音乐教育是一种别开生面的分享学习方式，教师希望通过这种方式，为学生引荐更多不同种类音乐以及其音乐中蕴藏的民族文化。而学生则通过这种分享学习的方式，去对其他国家、地域出现的与我国音乐不同作品进行鉴赏，来更明确地感受音乐中描述的民族文化底蕴。同时，这种分享学习方式，还能让学生了解到民族的全面性、无性别、包容性、拓展性和延展性，从而让学生增长见识，这也是多元化文化音乐教育在音乐教育方面具有显著学习效果的重要原因。

二、多元文化音乐教育可以拓宽民族音乐文化传承和发展的渠道

人类从远古时代，就有听悦耳动听声音的习惯，演变到今日成为人人都会欣赏的音乐，音乐的存在遍布每个人的生活，它以迅速、普遍、多渠道的传播方式，“入侵”着每个人，并且根据人们的需求不同，发展成为多元化的音乐作品。中国拥有五十六个民族，每个民族都有自己独有的文化、生活、生产方式，在日复一日的发展过程中，各民族逐渐将自己的思想和文化融入到音乐中，逐渐构成了自己民族风格的音乐，这就形成了地域、文化特色相当丰富且明显的民族音乐。

三、多元文化音乐教育可以丰富民族音乐文化内容

每个人对音乐的见解不同，所以根据每个人的主观意识，将音乐大概分为了几个种类，这也是音乐具有多元化特点的其中一个因素。而音乐文化中，最受乐者关注的，就是其中的地域特点、民族文化和民族风俗。不少乐者希望借用文化来推广音乐，但也有不少人希望通过音乐的方式来传播文化，实际上，不同音乐中蕴含着不同的文化，我国乐者要是想让民族音乐文化流传得更长更远，应该拓宽眼界，将民族和世界的结合起来，如果有必要还可以再根据其中需求，设立单独的音乐种类。我国的音乐文化教育，应该将关注度转移在多元音乐文化上，除了掌握其基础、发展历史之外，还要让更多人摸索到民族音乐文化在未来的“走势”，只有这样，才能“大胆假设，小心求证”去丰富民族音乐文化的底蕴，吸收更多先进、优秀的民族文化壮大自己，来让我国的民族音乐文化源远流长。

四、多元文化音乐教育可以扩展民族音乐文化的角度

随着社会的不断转变，在社会文化众多的元素中，音乐文化成为众人更加关注的一个点，也逐渐显现出其在民族文化传播、进步方面的重要性。而音乐文化的特点在于形式、载体和风格方面的不同。例如《梁祝》，这首曲目由越剧改编成为了小提琴协奏曲，在改编的过程中，乐者将传统戏曲中的国风增加其中，所以这才让这首曲子包含了民族文化的特色，这就是民族音乐文化的代表。而在乐者演奏的过程中，又没有使用例如扬琴、二胡、古筝这一类的国风乐器，可是，音乐的起伏音韵和旋律，每个节拍都具有非常浓厚的民族韵味，这样的曲目完全可以用来当做例子，作为民族音乐的学习范例，这样不仅可以让学生了解民族音乐不仅仅是通过乐器来表达，通过旋律和藏在其中的特质，就能将民族音乐文化不动声色的传承下来。

五、结语

民族音乐文化想要继续在社会、民族以及实际传承下去，必不可少的一个元素就是多元化音乐教育，和传统的流传方式不同的是，多元文化音乐教育方式能够对我国民族音乐的文化做更好、更深入和全面的解释，以及将民族音乐文化和国外音乐文化进行更好的融合。同时，还能在传播方式、传播途径和传播面向人群方面进行对应的资源整合推广，这样能够更精准地将民族音乐文化更针对性的传播给需要的人。当然，民族音乐文化的传播还必须要“海纳百川”，这样才能真正地展现其中的文化底蕴，和更长久、稳定的传承。

民族文化底蕴在未来发展的过程中，一定要通过多元文化音乐教育方式来进行，同时还要学习国外现金音乐的优秀之处，这样还能促进音乐元素的相互融合，提高民族文化交流能力，创新 的音乐文化发扬方式，以此来将民族音乐推广到更多人的面前，让民族音乐成为民族之间的传播方式。