◎岑惠妍

小学美术教学的主要任务是使学生对美具有一定的认识，增强小学学生的审美素质，并使其具有一定的美学创造力。传统的美术教学方式较为落后，板书口授难以将美术作品中的内容充分展现，因此传统教学手段教育出的学生容易产生公式化的审美观念，难以真正开发学生内心的审美素质。而微课教学则可以改变教师的教学方式，帮助其更好地完成教学任务。

一、微课的作用以及优势分析

（一）可以让教学变得灵活，促进理论与实践的统一

美术课本中的内容难以在黑板中重现，导致教师在教学时难以给学生进行详细地指导，而美术课本内容有限，也难以将理论中色彩和线条形成较好的对比，从而使理论和实践难以统一，更使得传统的教育教学课堂内容僵硬且无法变通，无法帮助教师灵活有力地回答学生提出的问题。而微课可以帮助教师在教学中更为灵活对美术知识进行讲解，从而促进理论与实践的完美统一。

比如，为了有效阻碍新型冠状病毒在人与人之间传播，科学地执行“勤洗手、戴口罩”的命令，这时我利用微课制作了《有趣的口罩》，可以利用微课的有趣的形式让手工课更加的明确，也为疫情防控期间宣传戴口罩的重要性，同时也让学生能够制作出自己想要的个性的口罩，我通过点线面等方式来对口罩做了装饰，让学生使用多媒体教学工具播放微课视频，让学生根据微课学习制作出自己风格的口罩作品。

（二）可以有效实现查漏补缺，提升课堂教学效率

随着电子计算机、网络以及移动终端的普及，教师可以将教学微课随时传播给学生，让其能在课堂外进行高质量的学习。而教师则可以通过完整的微课视频让学生在课前进行有效的课前预习，在课后进行有效的课后复习，同时微课帮助家长更好地对授课内容进行理解，从而完成高质量的课后辅导，因此微课视频的使用可以有效实现知识点的查漏补缺，提升课堂教学效率。比如为避免教师在教学时遗漏相关知识点，便可以让学生在课后微课复习，从而实现知识点的查漏补缺。

二、微课在小学美术教学中的应用策略分析

（一）以学生兴趣为基础，注意差异化

微课视频的制作相对较难，也会占用教师较多的课外时间，因此大部分教师对于微课的应用仅局限于拷贝和借鉴他人的微课视频进行教育教学，从而导致大部分的微课视频相对一致，难以具有较大差距，更无法吸引学生的观看学习兴趣，因此教师在微课视频制作方面要进行深入地学习，从而能够制作出具有差异化且能够吸引学生观看兴趣的微课视频，进而帮助家长在课后更为方便地教导学生。而视频的拍摄需要以学生的兴趣为基础，因此教师要深入了解学生兴趣，并在微课视频中植入相应的动画片段和其他有趣的东西。

比如当前互动视频对学生具有较高的吸引力，教师可以寻求专业人员的帮助在视频中插入“刮刮乐”的互动插件，并可以让表现好的学生让家长对其进行相应奖励，鼓励学生积极观看微课视频，我们也可以将动画片的有关人物植入到微课视频当中，使用动画人物讲述有关知识带领学生进行学习，能够极大地提高学生学习兴趣。

（二）完善微课教学设计，确保高效性

微课设计在保证学生学习兴趣的同时也要保证微课制作的高效性，高质量的视频制作需要耗费大量的时间，而教师工作量相对较大，难以抽出相应时间制作足够完善的微课，因此教师要从微课的设计入手，弱化一定部分的制作质量，同时制作相应的录制模板，从而实现微课视频快速高效的制作，使教师能够在直播课开始之前将微课视频及时发放到各位家长的移动终端，让其能够辅助学生进行直播课前预习任务。同时教师要尽量压缩视频制作时长，以免过多的微课时长使学生和家长产生厌烦心理，也使其难以抽出更多的时间进行有效的预习和复习。

比如我在进行《大嘴巴》微课视频的制作时将知识点进行整理压缩，将整体的微课时长控制在八分钟左右，以便于学生利用零碎时间进行学习，由于疫情防控期间我们相对有了更多的时间，但是在开学之后我们制作微课视频时可以弱化配音等制作环节和利用视频制作，以达到节约制作时间的目的，我们也可以录制模板可以让教师更快地完成录制任务的准备工作，从而解决创意不足的问题，但是我们制作的微课只要达到与他人不同拥有独自特色并能够吸引学生兴趣即可。