◎胡琪

古诗词是我国文学艺术的瑰宝，古诗词所蕴含的知识、展现的意境是十分丰富和优美的。初中阶段的语文教学必须要提升古诗词教学实效，从而为学生提供富有文学气息的课程。但是由于当前的语文教学以灌输式教学为主，导致古诗词教学的实效并不够好，学生的古诗词鉴赏能力不足。由此，教师必须要对古诗词赏析教学进行变革，开创新的教学格局。

一、品析字句，挖掘古诗词语言魅力

古诗词卷帙浩繁，内容十分丰富，既有描写江山风景的，也有抒发内心思想情感的。古代一个诗人的创作能力是非凡的，一个作者可以写出上万首古诗词，这也就需要学生在阅读当中赏析古诗词的字句，品味其中的魅力。古人的语言环境与现代社会差异巨大，即使是同一个字的意思在古代和现代很可能都有巨大的不同，古人的书面写作是文言文，诗词讲究对仗、格律，用词也十分讲究。因此，想要更好地品味古诗词的魅力，就必须要从掌握古代诗词当中的常用字句开始，进而一步步地拆解诗句，分析其中的内涵。

对于古代诗词当中常用的字词，教师要进行总结和整理，如常见的“落花”“流水”“鸿雁”“明月”等词语，归纳其在典型诗句当中隐喻的人物，解读其在诗句当中所起的作用。之后可以要求带着这些总结出来的意思和常见的用法开展诗句阅读，从而更好地赏析其他诗词。同时教师在教学活动当中，还有帮助学生认识一些具有固定指示意图的词汇，比如，太虚意指天空或者虚幻的宇宙，鲲意指传说中的大鱼，琼楼往往用来形容华美的建筑物。当学生学好足够的常用字词之后，便可以更好地品析诗词字句，挖掘古诗词的语言魅力。

二、借助现代教育技术，体会古诗词内涵

随着信息技术的创新发展，新的技术手段正在被运用到语文教学当中，从而为教学活动带来新颖的内容和手段，提高教学趣味性。借助多媒体技术，以视频、音频的形式为学生播放一些影音资料，可以帮助学生更好地理解古诗词的意境，体会作品的思想情感。一些历史人物所写的诗词内容，与当时割据的政治状态和人民生活惨淡的场景有关。这时，教师如果能够为学生播放《三国演义》《水浒传》《大汉天子》等历史题材的电视剧，那么学生就能从影视作品当中了解更多的时代背景信息，更好地理解作者的写作意图。

例如，在学习《木兰诗》一课时，这篇内容主要讲述了花木兰替父从军、征战沙场的英勇事迹，展现木兰的勤劳孝顺、机智聪慧、报效国家、巾帼不让须眉的英勇气概。教师在教学过程中，可以为学生播放影视作品《花木兰》，借此为学生展现古乐府诗词所描绘出的时代背景和人物形象。结合影视作品当中所塑造的人物形象，学生可以更好地体悟诗词作品当中所描绘的事件，从而体会出花木兰内心的思想活动。

三、掌握必要的赏析方法，提高鉴赏能力

想要做好任何一件事，对于工作方法的研究应该是第一位的，方法论是指导实践活动开展的科学指导思想。在古典诗词鉴赏素养的培养当中，鉴赏方法是开展高效 鉴赏活动的前提条件，可以有效帮助学生提高鉴赏素养。古诗词赏析同样需要讲究一定的方法，这样才能更好地感受古诗词的内涵，领悟古诗词文化。赏析方法和鉴赏能力的培养，可以从多个角度开展，从而快速夯实学生的古诗词赏析能力。

古诗词赏析活动的开展需要从作品的创作背景到时代文学特点，从作者性格特点到人生经历进行全面地了解和分析，这些都是古诗词赏析活动的切入点。教师要在教学活动当中教育学生以这些内容为切入点，查阅相关资料，自主探索古诗词背后的故事，从而更好地以作者所处的时代环境和人生际遇为线索，把握作品的思想情感。同时，一些诗词在格律、曲牌名等方面就具备一些典型的特征，如绝句是四句的古诗，清平乐、水调歌头都是古词牌名，这些诗词标题都已经表明了内容所具备的格律特点。教师可以指导学生主动学习这些内容，多学习课外古诗词，从而锻炼古诗词赏析能力。

四、结语

综上所述，教师在进行古诗词教学时，要从各个角度带领学生深入学习古诗词，提高学生学习古诗词的积极性，教给学生古诗词的赏析技巧，在潜移默化中提高学生的古诗词鉴赏水平，提高初中语文古诗词的教学质量。