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（新疆和田地区于田县第二中学，新疆 和田 848000）

在义务教育阶段，初中是由基础教育进入更深层次的探索阶段，在这一过程中教师需要针对学生的各项学习能力加以锻炼，从而提高学生的综合素质水平与学科思维能力。其中问题意识是对学生进行创新能力与思维培养的重要方式之一，问题意识的养成意味着学生有着自己思考问题的角度并且具备一定的知识储备量，学生能够找到问题并且提出是对其本身创新思维与能力的一种体现与肯定，且与创新思维的隐性表现不同，问题意识多表现为学生能够迅速提出有效问题，并自主进行深入探究，所以教师在历史教学中需要注意对学生进行问题意识的培养。

一、转变教学观念，建立新型教学模式

传统教学中教师的教学观念更为保守，通常情况下教师与学生之间泾渭分明，教师作为教导者与引导者进行的教学方式更多是严格教育、严肃教导，而学生也多因为传统师生观念影响，这两者现象易导致学生面对教师产生惧怕心理，从而影响学生的提问能力及对学科内容学习的深度。初中阶段学生从活泼开放的小学课堂进入较为正式的深度课堂。在这一阶段的学生需要进行更有难度与深度的学习，同时教师也会对学生的各项学习能力进行相关训练，所以这对学生的各方面能力与认知都有一定的要求。教师在这一时段也需要认真对待学生的心理状态与认知水平，积极引导学生树立正确三观与良好的人文素养。而这一切都需要良好的教学氛围与方案为基础进行。所以教师在面对初中历史教学时首先要做的就是改变自己的教学观念，转变以往传统的师生观念，建立和谐积极民主乐观的课堂氛围，从而有效激发学生对学习历史的热情，同时在一定程度上有效影响学生的心理状态。教师在课堂教学中需要注意引导学生养成自信大方的一面，这样学生在学习时可以有效克服对教师的惧怕心理。例如我在教学过程中就经常鼓励学生提问，当有课堂活动时也注意引导学生积极参与，从而有效培养学生对课堂的参与度与对学习的热情，教师在教学中注意拉近与学生的距离也是养成学生喜欢提问的一个良好方式。

二、有效结合课本，培养历史思维模式

问题意识的培养同时也是对学生本身历史基础与能力的一次检验。学生只有对历史学习有一定的基础知识储备量，同时其对于历史学习有一定的掌握才能够对学习内容进行更深层次的探索。教师在养成学生的问题意识之前就应该对课本内容进行有效教学，保证学生对课本表层基础知识有着掌握才能够进入下一步的学习。鉴于历史教学内容趣味性较足且对学生整合与提炼能力等有一定要求，所以教师在日常教学中需要做的就是针对历史内容设计出符合初中生接受水准的教案与相应的思维、能力训练，从而培养学生的历史思维模式与问题意识。例如我在教学中就经常采用“2+1”模式，即一节课中约前三分之二的时间用来进行基础知识教学，随后的时间将用来进行相应的训练，用以加强学生对所上内容的影响，同时潜在影响着学生的历史思维与能力。好比在七年级下册的学习中，由于本学期学习内容为隋至明清时期的政治、经济与文化方面的内容，在课堂中我通常会要求学生在学习历史内容后，根据自己喜爱的方式去建立一个大致的历史框架，从而为学生进行历史记忆提供更为便利的学习方式。通常学生在认真听讲后能够将本节课知识迅速建立框架，政治归一类，文化与经济又不相同。随后我会随机进行提问，教师可以选择从整体来看或者从小处出发。如“请问从隋至明清中君主集中制呈现怎样的趋势”或者“目前看来青花瓷最早出现在哪个朝代”，不同的问题对学生的掌握程度与深度都不一样，这样的训练下要求学生能够对相应所学内容的掌握既要求有广度也要求深度，学生在不断训练下能够有效激发学生的历史能力，巩固学生的历史基础，养成其历史思维与综合素质能力，从而为学生的问题意识的培养做好准备。

三、鼓励学生提问，养成自主探究精神

教师在进行教学时值得注意的一个问题就是增加学生提问的环节与机会，只有在教学中养成学生提问的习惯，学生才能够在学习历史知识时懂得整合知识，挖掘历史，深度探索。而这就要求教师给学生提问的机会并且养成自主探究精神。首先教师需要做的就是给予学生机会，在教学中除了单方面的教师向学生输入内容，学生也需要与教师有所交流，只有师生之间产生双向交流，整个教学过程才能够进行的更加顺利，学生可以解惑，教师可以获得学生的相关信息从而调整教学。所以在教学中教师可以设计部分环节引导学生提问。例如在教学中，每当历史单元结束和学期结束时，我都会设计一个自主探究环节请学生组成小组，将所学内容进行整合，同时每个小组必须提出固定数量的问题，且这一问题将交由其他学生进行解决。这样学生在课堂中不仅能够有效掌握综合教学内容与知识，且小组进行探究，激发学生的学习热情，有效养成学生的自主探究精神。

结语：历史教学中对学生问题意识的培养必不可少，历史作为学科而言，其具有典型的人文特点。教师在进行教学时需要有效引导学生结合多种史观进行思考。初中历史阶段的教育要求学生能够拥有一定的历史意识与思维，而这也是对学生本身创新思维的一种要求。所以在教学中教师需要做的就是在保证知识内容的基础上对学生的相应能力进行训练。只有学生面对历史时会思考，会探索，这样才能够进一步的去了解历史，去熟悉历史，从而提高学生对历史的掌握以及综合素质能力。