（甘肃省陇南市文县城关第二小学，甘肃 陇南 746400）

小学生在数学的成绩上之所以不够突出，或者是在解题的过程中出现了错误的思路，很大一部分原因在于审题能力不够优秀，这样的情况下很容易出现题目解析的错误，对于自身的成绩造成下降，对他们的自信心也会造成严重的打击。小学数学教学的审题能力应结合小学生的特长来完成。

一、小学数学教学的问题

数学教育过程中，小学阶段是打基础的阶段，对于小学生的思维进步和能力培养具有较大的影响力。小学数学教学的难点在于学生的身体能力表现薄弱，针对小学生开展锻炼不仅要考虑到他们的综合学习方法，还要在学习的思维上更好的扭转。小学数学教学过程中，很多教师都在按照题海战术来训练，短期内对于小学生造成了特别大的压力，而且在很多知识的学习方面没有取得深刻的记忆能力，反而在知识体系上表现出混乱的现象，难以在答题过程中保持高度的准确性。教师未能够站在小学生的思维角度来探究和分析，影响到小学生的能力发挥，在小学生的数学潜力挖掘上也造成问题。有不少小学生在反应，数学学习非常困难，而且不想要学习，内心表现出较高的排斥性，这对于小学生的思维培养和能力锻炼会造成很大的影响。审题能力的培养过程中，缺少类型题的对比，完全是按照大量的习题锻炼来完成，由于小学生的神经比较敏感，所以在知识的学习和解读过程中，没有得到预期结果。

二、审题能力的培养对策

（一）抓住关键词来审题

小学数学教学的过程中，审题能力培养需要教导小学生充分的抓住关键词，只有在关键词方面更好的掌握，才能促使审题水平更好的提升。人教版小学数学教材中，“混合运算”的练习过程中，“有一个小男孩被父母要求去市场买东西，准备晚饭，给了他100 块钱，但买回来时少了鸡和饮料，于是，父亲又让他再去买一次，已知鸡每斤5 块钱，饮料每瓶2.5 块钱，他总共买了10 斤鸡和3 瓶饮料，而且还找回了15 块钱，请问小男孩第一次去购买的物品时共花了多少钱？”在审题的过程中，需要教育小学生找出其中的关键信息，对于不同物品的单价列出来，然后在购买的次数、剩余的钱数方面也要列出来，按照清晰的数字和单价来计算、分析。通过抓住关键词来审题，能够让小学生在学习的过程中，从正确的角度来思考，而不是被混乱的题意造成思维上的错乱。关键词的重要意义，在于帮助小学生针对已知信息、未知信息更好的掌握。

（二）优化审题方法

数学题的审题和解答过程中，需要采用正确的方式、方法，很多小学生在审题的过程中，总是从头到尾的读一遍，不仅浪费时间，还造成自己的思维不够清晰。审题方法的优化过程中，在于对题目有一个清晰的认知。小学生在数学的阶段性学习过程中，数学题的考察必定存在针对性的考察主题，明确了考察的主题就能够在审题的过程中找准重点。当堂测验的过程中，大部分情况下是对本节课程的学习内容来测试，所以小学生在审题的过程中不要胡思乱想，先对本节课程学习的内容在头脑中过一遍，想想教师要求的重点、难点，然后在审题过程中更容易理解题意。审题的速度提升在于对不同的类型题开展锻炼。教师对小学生开展训练的过程中，可对数学的阿拉伯数字转变成汉语的大写汉字，将“1、2、3”转变成“一、二、三”的表示方法，由此来锻炼小学生审题过程中的仔细性，要让小学生对于题目的细节信息更好的提炼出来，这样不仅可以在未知信息的推导方面采取正确的思路，同时可以提高解题的准确性。审题方法的优化过程中，针对审题的训练要保持持续性。可尝试每天对小学生的作业进行调整，每两天提供一道拓展题训练，获得正确结果的小学生可以免写普通作业，激发小学生的审题热情，坚持对自己的能力进行锻炼。

（三）培养审题习惯

审题能力对于小学数学教学而言是重要的组成部分，对小学生的成长和进步会产生较大的影响。审题习惯的培养过程中，需要确保小学生不要拿到卷子就开始做，而是要对题目表达的信息和考点进行有效的掌握。选择题的审题习惯方面，教育小学生在看到卷子后先扫一遍，观察是数字比较多，还是文字比较多。文字比较多的情况下，重点考察理论知识；数字比较多的话，重点考察的是学生的计算能力。针对选择题不能耗费太多的时间，而且选择题多数是对小学生的基础能力进行考察和测试，因此对小学生的审题培养过程中，要加强日常的选择题审题锻炼，每周开展1 次锻炼，每次30 分钟，让小学生在选择题的审题要点、题意明确程度上进一步加强。

总结

小学数学教学的审题能力培养，针对小学生的知识学习、灵活运用具有较大的影响，需要在培育的过程中站在小学生的角度来分析，让他们在数学知识的掌握过程中，从正确的思路、正确的方法来完成，不要总是按照传统的学习方式来锻炼。审题的锻炼过程中，对于小学生的阶段性评价方面，尽量按照鼓励评价来完成，对小学生的审题优势给予肯定，对小学生的审题劣势进行指导，让小学生在数学知识的学习速度、学习质量上进一步加强，拥有较好的基础才能对后续的复杂知识更好的掌握，并提升自己的成绩。