小学语文口语交际教学现状及应对策略探究

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（新疆焉耆县第一小学，新疆焉耆 841100）

引言：在新课程改革要求的影响下，教师们在小学语文教学的过程中也逐渐意识到了文化素养对孩子的重要性。为了顺应新课改的发展要求，教师们也在平时的教学开展过程中将学生的读与写作为了教学中的重点。但在进行口语教学学习时仍存在着一些问题。笔者就根据这些问题进行简单的讨论和分析，希望能对现阶段的语文口语教学带来帮助。

一、当前小学口语教学现状

教师们在进行语文教学时，应该把相对多的关注点放在学生们的口语培养上，因为小学阶段是口语交流的最佳时期，小学生在小学阶段的可塑性较强、理解能力也有着很大专注性，小学生的口语交际能力是检测学生交流学习的标准。所以，老师们在进行语文知识讲解时，要把着重点放在对学生们口语能力的培养上，在小学口语的学习过程中老师不应该单单把关注力放在课文的讲解中，专注于书面课本的讲解，口语的培养和语文课本的讲解应该同步进行。就目前许多小学的语文教学而言，无论是老师还是学生，对语文这一门科目的关注度都不是很高，很多小学生家长还是把语文科目当成一门副科来看待，对语文的关注度没有对英语和数学的关注度要高，所以语文在小学生阶段的地位相对来说是比较低的，这也间接的导致我国小学生的口语能力差的原因之一。甚至在某个地区存在这把语文课当成数学课来上的现象。所以，为了改变这样不良的现象，就必须改变老师们和家长们的观点。全面的培养学生们口语的能力，除了观点上的转变之外，对于一些相对落后、贫困的地区而言，缺乏相对的教师资源也是学生们口语能力弱的原因之一，因为没有相对良好的教师资源，所以教学水平偏低，教师的缺少将会直接导致学生们口语水平的落后，没有一个优秀的老师，学生们缺少一个好的指引，学生们的口语能力自然而然的提升不上去，基础没有打牢，所以在以后的学习中自然吃大亏。

二、学生在口语交际过程中出现的问题

要想全面的提高学生们的口语交际能力，就需要从学生们的阅读时间进行把控。对于学生阅读的培养是每位学生学习过程中重要的一部分，通过阅读有效的提高学生对语文内容学习的主动性和积极性。但在平时的教学过程中，学校针对每一节课规定了需要完成的教学任务与教学目标。由于时间紧任务重的原因，平时的阅读时间会被占用或者忽略，导致学生的阅读质量大大减少。而经典诵读则是需要花费较长时间，才能使我们形成对中国传统文化，中国经典的感受能力。另一方面，学生因为年纪小的原因，对自制力的掌控较差，所以放手让学生课下学习的方式并不妥当。正因为这几种原因，导致了学生对经典的阅读大打折扣。这也导致我国现阶段学生的口语交际能力较差。

三、提升小学口语教学中学生口语交际能力的有效性对策

《论语》云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”在进行语文口语的学习过程中，“乐知者”是学习动力最高的一群人，因此，想要更好的提高口语的学习能力，学生们就应该主动的化身为语文口语学习中的“乐知者”快乐的去学习语文中的每个技能、充分的去探讨语文学习中所遇到的没个困难和问题，在探讨中激发自己的学习兴趣，只有更好的激发学生们的学习兴趣，学生们口语交际能力才能得到很大的提高。因此，作为现在的小学语文教学老师，在学生学习的过程中，要通过不同的教学模式，把学生们培养成语文学习中的“乐知者”，从而提升学生们对语文学习的积极性并且能主动的提高学生们的学习动力，老师们应该改变现在的语文教学观点，改革自己的教学模式，不能再把关注度放在对学生们课本知识的教导，而是通过激发他们的兴趣，使学生口语能力得到全方面的增长。积极的肯定和鼓舞。对小学生们在口语学习中的肯定是提高小学生们口语能力重要条件之一，老师们在日常的口语学习过程中不能单单的以“教”的形式存在，而应该让学生们主动的去讨论、进行思考，提高交流能力，给与学生们充分的肯定和鼓舞，只有这样，学生们的自信心才能得到极大的鼓舞，对学生们口语交际能力的培养也产生着很大的作用。除此之外，加强学生们的阅读时间对于口语能力的提高也是比较重要的，对经典的阅读不能仅仅局限于每周的几节阅读课，学校也可以采取家校联合的方式，提高学生自主学习的能力，让学生可以利用课下的时间进行对经典的诵读。使学生的阅读时间能够得到充分的保障，在提高自己文化素养的同时，丰富他们的口语交际能力。我们都明白一个良好的学习环境对学习起着至关重要的作用。古有孟母为子三迁，今有教师为生塑造阅读环境。一个学生除去吃饭睡觉的时间，大部分都是在学校度过，所以为学生创造一个良好的阅读氛围对提高他们的口语能力显得无比重要。我们可以在走廊，教室中张贴充满文化气息的诗词海报，经典人物的简介亦或是成语故事。创造书香校园，让学生在环境中提升自己的阅读主动性，为学生们提高口语能力垫下坚实的基础。