浅谈幼儿教育小学化倾向的现状与对策

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（河北省香河县运河新村幼儿园，河北香河 065400）

一、幼儿园教育“小学化”倾向的现状

（一）幼儿园教学时间的小学化

幼儿园的主要目标是3 至6 岁的儿童。该年龄组的儿童保持注意力集中约10 分钟，最多也就在20 分钟。现在，许多幼儿园到大班已集中超过25 分钟，甚至更长。在这种状态下，很容易导致孩子无法集中注意力，不仅不能吸收知识，还会在一定程度上损害孩子的身心健康。

（二）幼儿园教学内容的小学化

幼儿园是第一个正式的儿童系统教育，教学内容不是很难。但就目前我国学前教育的现状而言，教学难度正在逐步提高。特别是在一些私立幼儿园，为了吸引学生，他们不仅教孩子计算方法，还要在100 内加减运算，写汉字，学拼音等。一些幼儿园甚至安排家庭作业。这些教学内容在我们的成年人看来很简单，但在儿童早期阶段，已经严重超出了他们的接受范围，这不仅增加了儿童学习的负担，还不利于儿童的健康成长。

二、表现形式

（一）过于重视智力教学

在实际操作过程中，幼儿园教师很难掌握教育发展的实力。教师中的大多数都在如何提高儿童的智力发展和知识的提高。为了提高小学儿童的入学率，他们直接解释了小学低年级的知识，甚至选择了小学基础教科书作为教育内容。因此，不能做到因材施教，加重了超负荷的学习任务因此起到适得其反的效果。

（二）课业过多

幼儿园教师不能明确幼儿教育的基本目的。他们认为入学率是教育的关键内容，为孩子分配了太多的课程，给孩子造成了太多的负担，影响了身心健康的发展，这在很大程度上限制了他们的健康成长，容易导致他们的停滞发展，不利于他们的成长和建设。

三、幼儿园教育“小学化”问题成因

（一）幼儿教育系统不够完善

有些小学会通过“入学考试”的形式检测幼儿智力发展水平，所以导致部分幼儿园沿着“小学化”的道路越走越远。例如有些小学在课程安排上的不合理现象，孩子在幼儿园已经学习过的知识，在小学课堂教学中不再系统进行交接，这就会造成没有进行小学化学习的幼儿跟不上教学进度，从而给幼儿心理造成严重的落差。造成这一现状的根本原因在于我国幼儿教育系统还不够完善，政府在幼儿教育这块的监管力度不够。另一个原因是每个幼儿园的教育目标有所不同，也导致了幼儿园教育水平的整体不均衡，缺乏正确的理念指导，形成了幼儿园教育商业化的局面。

（二）幼儿园教师整体素质有待提高

幼儿园教育与中小学教育有很大差异。幼儿园教师在教育和教学方面需要更多的耐心、爱心、责任心。一些教师长期从事幼儿园教育，不可避免地导致职业倦怠和教育观念无法及时更新等问题。他们不愿意在课堂教学中投入更多精力，而让孩子们玩一些意义较低的活动。因此，这要求幼儿园教师不断反思教学中的学习，采用有趣的教学方法，而不是过多关注知识的灌输和解释。就幼儿园教育的整体情况而言，教师素质有待提高，教学模式和制度有待进一步完善。

（三）望子成龙的要求

近年来，随着经济和社会的发展，家长对幼儿教育的重视程度空前提高，但他们在幼儿教育的认识上存在着一些误区。为了迎合家长的需要，有些幼儿园开展了各种识字教学算术教学和种类繁多的特长教学。

四、解决对策

（一）实行家园共育

儿童是生命发展的重要阶段。做好教育，促进身心健康是国民教育的重要内容。这种教育过程不能够完全依赖教育机构的力量，这需要家庭和学校之间的合作。在具体实施过程中，教师应与家长建立一定的沟通平台，加强沟通，促进家长和教师及时了解发现儿童的发展，促进儿童的健康成长。

（二）提高教师素质

幼儿园应促进教师学习，建立研究小组，促进教师对教学方法创新的研究，组织教学，提高教师对教育观念的认识，促进技术技能的提升。提高教师招生的门槛设置，要求教师具有特定的前卫教育理念，创新的教学方法等，以提高幼儿园教师的素质。有利于为幼儿提供良好的教育，促进他们健康的身心发展。

（三）打破传统思维意识，激发幼儿综合能力

作为基础教育的先行者，我们应该纠正我们的教学态度，而不是盲目地迎合父母的传统观念。我们应该根据孩子的身心特点来激发孩子的综合能力，使孩子们能够在一个开放的教学环境中生活，在轻松愉快的氛围中发展和培养他们的大脑心神。幼儿园应增加各种娱乐设施，让孩子们感受到多元化的教育方法，使他们能够保持学习的好奇心，培养孩子的各方面能力。