（河北蔚县黄梅乡中心学校，河北 蔚县 037521）

从以往的小学数学教学来看，学生虽然可以学到一定的知识，但是对其内容的理解不够深刻，也难以形成较为具体的思维系统。这是由于传统模式的重视对理论的指导，缺乏案例的辅助，这就导致数学教学中理论和案例的失衡。笔者认为，教师应正视教学中案例的作用，改进教学方法，以案例为引培养学生的自主学习精神。除此之外，教师也要利用案例的趣味性提高学生的学习兴趣，营造良好的学习环境。下面我便结合自身的教学经验，与大家一起探讨案例教学法在小学数学教学中的运用。

一、正视案例的作用，改进教学方法

在传统数学教学中，教师习惯于对学生进行“灌输式”的授课，与学生互动频率不高，抑制了学生的学习热情.由于对案例没有足够的重视，传统方法中并没有合理使用案例，导致学生对数学内容理解不充分。为解决教学难题，教师应该正视案例在教学中的作用，改进数学教学。根据学习内容的不同，合理安排案例，贯彻具体问题具体分析的方法论。在教学方法中，教师应该将案例和理论有机结合，发挥二者的优势，平衡二者在教学中的比重。

例如，在学习“一元一次方程”的过程中，教师可以制订相应的教学计划，设置一定的问题。让学生在自主解决问题的过程中，达到教学目的。提问是数学教学中常用的一种手段，它可以检验学生的学习效果，也可以增强学生的理解和体会。为了便于学生了解教学内容，教师应该将问题和案例相结合，在问题中加入生活中的例子，降低理解难度，提高学生的自信心。值得注意的是，在选择案例时，教师要视学生情况而定。如果学生天性活泼，对新事物充满好奇，教师应该选择一些带有符合学生喜好元素的案例，例如一些游戏等。若是学生少年老成，偏爱逻辑性较高的事物，教师也应在案例中合理安排。

二、利用案例趣味性，提高学生的学习兴趣

从小学生的角度来看，传统的教学方式抽象且难以理解，教学中涉及过多的理论内容，很难引起学生的兴趣。这是教学存在的问题之一，学习兴趣的缺失意味着小学生的学习动力不足。教师应该利用案例调动学生的积极性，重拾数学学习的动力和兴趣。笔者认为，要解决学生的学习动力问题，如何在课堂中发挥案例的趣味性是关键。

随着科技的飞速发展，多媒体走入了小学课堂，要提高案例的趣味性，教师要学会利用现代设施。由于多媒体具有两面性，教师应该在使用之前制订相应的使用计划，发挥它积极的作用，避免其消极的影响，做到扬长避短。同时，教师也要使案例和多媒体二者有机结合，促进案例效果最大化。例如，在学习“一元一次方程”的时候，教师应合理利用现实中的案例，将方程思想融于现实案例中。但由于教学中的时空限制，影响了案例的应用过程.若是教师能够合理利用多媒体，便可以发挥案例的最大作用。此外，小学生的天性也决定了多媒体教学的趣味性。在此过程中，教师应该充分调动学生的积极性，激发学生的学习动力。

值得注意的是，在利用电子教具进行数学案例教学的过程中，要注意学生的情绪，保证在气氛活跃的同时，维持课堂秩序。这个年龄层的学生，多数活泼好动，易受环境的感染，且情绪容易失控。教师在调节课堂气氛的过程中，要能够察觉到学生情绪的变化，在即将失控的一刻及时制止。这要求教师对学生的性格有一定的了解且善于调节气氛.既要保证活跃的学习氛围，又要维持一定的课堂纪律。多媒体的使用的目的是为课堂服务，课堂有一定的纪律，切忌追求效果，放任学生。这样既达不到应有的目的，又扰乱课堂的秩序，得不偿失。

三、使用案例应注意的问题

首先，教师在数学教学中引用案例时，应注意案例的代表性.只有经典的案例，才能给学生留下深刻的印象.在选择经典案例时，教师应该结合学生的特点，分析他们的学习需求，以此作为选择依据.同时，教师也要注意案例的实用性，切忌舍本逐末，忽略了案例在教学中应发挥的作用.

其次，案例应该结合生活实际。小学生的阅历和生活经验都停留在身边的生活中，教师的案例应该与其生活实际相关，以此唤起学生的学习兴趣。除此之外，贴近生活的案例也降低了教师的压力，丰富了案例的获取渠道。为了增加案例的使用方式，教师也可以学习和借鉴成功的教学方法，以此提高课堂改进的效果。

结语

数学是小学的主要课程，它关系到学生今后的发展，因此，如何合理提高小学数学的教学效率是小学教学的重点.笔者认为，在数学教学中合理利用案例，是提高学习效率的方法之一，而为了合理利用案例，教师应该正视案例的积极作用，在教学中平衡理论教学和案例的比重.为了发挥案例的最大化教学效果，教师应在案例中添加趣味性成分，合理利用多媒体教具。对小学生来说，学习趣味是学习动力的主要来源。最后，在使用案例时应注意合理选取案例，保证代表性，同时也要和生活紧密相连，以便学生的接受。合理借鉴，可以减少教学改革中的阻碍。