◎丁晓东

《新美术课程标准》指出：“尽可能利用环境资源、校园、社会生活中的资源进行美术教学。”利用身边废物、旧物作为美术教学资源合理地开发利用，它在培养学生的创造力、形成学生的创造精神和技术意识、塑造学生的良好行为品质有着不可忽视的作用和意义。在常规的美术教学中，也有一些废旧物的改造课例，但这些课例都依托在课程固有的模式下，大大限制了学生的想象力、创造力。在我校开展的创新课程中借助废旧物再利用的基础上，更加注重内容与学生生活经验紧密联系，让学生在实际生活中、情境中领悟美术的独特价值，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥学生的主体性和创造性，从而达到促进农村学生美术素养和能力全面提高较为理想的美术教育目标。

美术作为一门艺术学科，其教学过程对于提高儿童的各方面能力有不可替代的作用，在提升学生文化修养和增加人文素质中也有着较为显著的推动作用。尽管美术并不属于考试科目，但在实际教学过程中却为学生带来了诸多乐趣，促进了学生自身文化素质的全面提高。美术教育的育人功能是其他的学科中无法代替的，但当前农村美术教育现象对城市小学来说还是非常薄弱的！我校地处石家庄城郊，是一所真正意义上的农村小学，在校1055名学生，大部分为外来务工子女，由于家庭和工作因素，家长们觉得自己的孩子没有美术方面的天赋，喜欢也不会成为画家，对美术教育表现出了不支持的态度。这些态度给农村的学生在美术学习中带来不小的困难，这种困难长期得不到解决会使他们对美术学科失去信心，进而放弃，最终达不到“美育”的目的。 除此之外，现在的美术教材是循环使用的，教材的循环使用，也就决定了其内容在一定时期内是不变的，再加上美术课每周只有两节，远远不能满足学生对美术学习有更多渴望的需求。我校开展的利用废物、旧物在农村小学开展创意美术课程可以较好解决目前存在的这些问题，首先课程中所用的材料都为生活中的废物、旧物，这些材料不需要家长投入大量的精力和财力去挑选购买，大大减少了学生在学习时没工具没材料的问题。其次根据实际情况和身边可利用的资源，合理地开展创意美术课程，让学生在体验与探究中找到美术活动的乐趣，提高了学生的学习兴趣。

在农村学校利用身边废物、旧物资源开展具有独创性和新颖性的手工设计制作活动，突出情感、兴趣、态度、个性的价值取向。根据小学阶段学生身心发展特点和规律，引导学生在感受各种废物、旧物材料特性的基础上，合理利用这些材料选择合适的工具进行设计和制作活动，培养艺术审美能力和创造能力，提高学生动手操作能力，发展学生创新意识和创造能力，提高对周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望，养成细致耐心、持之以恒的良好习惯，最终促进人格和谐发展的一种审美教育活动。

具体实施步骤可根据身边可搜集整理到的常见废物、旧物及其材质特点，具体从以下几个方面开展课程研究。运用并优化“综合·探索”教学模式，引导学生主动发现身边的废物、旧物材料，并大胆参与运用探究。从美术教学实际出发，结合身边实际情况，合理设计、开展创意美术课程。在创意实践活动中充分体现美术学科特色，全方位、个性化的根据不同媒材创作出传统或新颖的美术作品。秉持：物尽其用，别具一格。循环利用，节约能源的理念。

环境保护与创新发展是当今世界普遍关注的重大问题，学校是宣传和教育学生践行环保的重要基地，农村学校亦是如此。美术教育作为学校教育的一部分，应该把环保教育渗透到日常教学的方方面面。作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生发现美进而创造美。启发学生用发展的眼光去寻找身边的废旧材料，发现它们的可取价值并加以利用既唤醒和激活学生的创造力和表现力，也把环保教育落到实处。