◎龙祖玉

语文学科最基本的表现形式就是通过文本阅读来积累知识、扩大视野，丰富情感体验等进而实现学科素养的有效培养。语文教材选编的文章也都是经过筛选之后文质兼美的优秀内容，是学生需要学习和继承的优秀文化艺术。因此，教师要重视阅读教学，认真分析阅读教学的策略和方法，进而提高阅读教学的效率和质量。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）学生主体地位不明确

在小学阅读教育中，通常是由教师为学生讲解文章含义，而学生在学习的过程中缺乏自主思考的空间，起不到小学阅读教学应有的教学效果，无法培养学生的思考能力。

（二）教学内容不恰当

在小学语文阅读学习中，学生需要有广泛的知识面和大量的词汇量，而且需要学生对文章有一个正确的阅读方法，但是有些教师对教学内容没有进行充分地了解，在课堂教学中激发不了学生的学习兴趣，让学生单一的阅读是十分枯燥和乏味的，会导致阅读课堂缺乏趣味性。

二、核心素养背景下小学语文高效阅读能力的有效策略

（一）进行阅读拓展，丰富学生认知视野

阅读是一项终身需要的能力，学生需要对阅读始终心怀热枕。虽然课堂教学时间有限，但是教师的阅读教学视野不应该局限在教材仅有的内容上，还要多引导学生进行课外阅读，以拓宽学生的视野，全面提升语文综合学习能力。

比如，在《草船借箭》的学习活动中，教师可以选取《三国演义》中其他的精彩片段对学生进行知识拓展，或者通过对其中人物或者事件通过留白的方式吸引学生进行自主课外阅读。当然，教师还可以结合学生兴趣特点或者知识水平，进行多样的书目推荐和指导策略。为了对学生形成督促效果，教师还可以通过“阅读分享会”或者“我的阅读故事”等活动形式，帮助学生进一步落实阅读行为，还能把阅读收获和口语表达进一步转化为个人能力，促进学生的全面发展。

（二）利用信息技术，切实有效地激发学生兴趣

在传统的语文教学中，教师使用较多的教学工具就是黑板，但是随着科学技术的进步，这种教学工具已经难以达到教学内容的形象化展示，这就使得学生在知识的理解上存在一定难度，学生的学习主动性也较差。而在当前，课堂教学中使用越来越多的就是多媒体教学工具，这一教学工具在教学展示方面具有更强的教学效果，而且可以使课堂阅读教学更加有趣，进而激发学生阅读的兴趣，使核心素养的教学培养也能得到更好地贯彻。

例如，在进行《田忌赛马》这一课的教学时，教师利用互联网检索的方式搜集本课所需的教学资源，当教学资源搜集完毕后，教师将教学资源制作成PPT，在课堂上直接用多媒体播放出来，教学为学生播放“田忌赛马”的相关动画，让学生观察这一动画，在播放完毕后，教师可以让学生分析田忌转败为胜的原因，培养学生的逻辑思维。这样不但可以帮助学生理解“田忌赛马”这一典故的含义，还可以让学生根据自己所看所想，将视频内容用自己的语言表达出来，进而可以提高学生的表达能力，这对于培养学生的核心素养具有重要的意义。

（三）创设阅读情境，激发学生兴趣

核心素养改革背景下需要小学生熟练地掌握学习的方式。因此，语文教师需要创新阅读教学方式来吸引学生进行阅读的学习。教师开展教学活动时，应该给小学生创设阅读情境教学模式。贴近小学生的日常生活，让小学生快速地进行学习，高质量地完成教学任务。因此，教师在课堂上给小学生构建贴切的阅读教学环境，以此提升小学生的学习效果。

比如，教师在教学《狼牙山五壮士》这章节的过程中，教师为了小学生能够深入理解和学习狼牙山五壮士的英雄事迹，教师可以让小学生通过角色扮演来完成教学活动，给小学生创设生动形象的阅读情境教学，调动小学生的学习欲望。小学生选择自己喜欢的英雄角色来进行表演，表演战士抗击敌人的场景。教师积极地引导小学生，用生动形象的肢体语言来完成角色扮演，让小学生能够快速地进行 学习，从而掌握知识，深入文章的中心，学习狼牙山五壮士的爱国精神，激发小学生的学习兴趣。

三、结语

核心素养是当前教师所要主动培养的重要内容，教师能否有效地实现学生核心素养的培养，也是评价教师教学是否高效的重要标准。为了实现高效教学的开展，教师在教学实际中需要进行教学研究，尝试突显出核心素养的教学培养。