◎路璐

现代教育倡导教师要关注学生的兴趣爱好，要培养学生的审美思维，要促进学生的个性发展。所以，教师需要响应国家号召，创新教学手段，打造全新的音乐课堂，借助音乐教育促进学生全面提升。现阶段，初中音乐教学问题重重。很多教师所采取的教学方法比较落后，教学理念也相对较为桎梏，很大程度上消耗了学生的学习热情，导致学生对音乐学习产生了不耐烦的态度。

一、通过声势律动，丰富学生体验

在音乐教学中，节奏体验是比较重要的一个环节，也是必不可少的一个环节。通过节奏体验，学生可以感受到音乐的旋律，也会随着音乐的节奏而出现律动，更好地加强自己对于音乐的认识与了解。

现代教育思想要求教师创新教学方法，不能一味地为学生介绍理论知识，这样只会让学生越来越抵触音乐学习，甚至会产生较高的学习压力，背离教学初衷。处于现代社会的教师一定要创新教学思想，能够贯彻以人为本的教学理念，提高学生的课堂主体地位，通过声势律动，带领学生感受音乐节奏，在多方感官刺激下，丰富学生的课堂体验，潜移默化地提高教学效率。

在声势律动中，教师也可融入一些简单的节奏手段。例如拍手、跺脚，通过这一方式，增强学生的节奏感受，使之产生节奏感，为其更好地体会音乐感受音乐奠定基础。

例如，在欣赏《人民解放军进行曲》时，教师就可鼓励学生闭上双眼，把手放在大腿上，通过音乐节奏的变化随之拍动。将抽象节奏以具象的动作表达出来，使之更好地区别音乐的曲风与节奏。再比如，在欣赏《伏尔加船夫曲》时，教师可在这一基础上，鼓励学生通过想象自行设计一些动作。

二、借助声势律动，激发学生兴趣

兴趣是提高教学效率、丰富学生学习体验的最大动力。结合传统的初中音乐教学情况分析来看，很多教师在课堂上所采取的方法都比较死板。例如，在学习音乐时，会借助设备一句一句的要求学生模仿；在欣赏音乐时，又经常会把课堂变成理论传输，很大程度上，限制了学生的兴趣。如果教师能够在课堂上合理融入声势律动，那么效果将会大有不同。

例如，在带领学生学习《青春舞曲》时，教师可提前借助网络设备下载一些风格比较轻快明朗的音乐，渲染教学范围，让学生对音乐形成基本感知。之后，教师可鼓励学生根据音乐的旋律以及节奏，通过自己喜欢的动作，有效的传递节奏。必要时，教师也可在这一环节融入一些小游戏。比如要求一名学生随机拍出一种节奏，坐在后面的同学要先模仿这位同学的节奏并逐步添加节奏。通过这一方法，锻炼学生的声势律动意识与节奏。当教学氛围达到高潮，教师可趁热打铁引入教学内容，让学生可以带着强烈的兴趣与热情进入到音乐中，体会音乐的意境，使之感受到音乐的韵律美。

三、应用声势律动，培养音乐情感

一直以来，每每提起音乐，很多人都会下意识地联想到舞蹈。而舞蹈也是一种比较典型的声势律动展现形式。音乐和舞蹈都是一种诠释艺术美的方法，音乐的主要表达形式是声音，而舞蹈的主要表达形式是动作。两者的巧妙配合，会迸发出不一样的火花。所以在初中音乐教学中，教师可以利用舞蹈，带领学生展开声势律动，培养学生的音乐体验感，增强情感。

在教学中，教师可以先为学生进行简单的示范，设计一些符合音乐节奏、旋律的动作，然后鼓励学生仿照这些动作，把动作融入到音乐中，让音乐和动作看起来可以更加的协调，更加的融合。随着学生兴趣的不断提高，能力的不断提高，教师可逐步增强动作的难度，带给学生挑战，不断加强学生的信心与情感体验。只有这样，学生才可以更好地把自己放到音乐中，随机做出动作，在律动中感受音乐魅力，体会音乐情感。例如在学习《雪域高原》时，教师就可以以左右点步的方式引导学生体会音乐节奏，然后融入退踏步以及颤膝脚步，借此逐步丰富学生的体验，对其形成有效吸引。最后教师可展开有效的教学总结，对学生加以集体指导，将动作演化成一只完整的舞蹈，充分发挥声势律动的作用，丰富学生情感及核心素养。

四、结语

综上所述，在初中音乐教学中，若想充分发挥声势律动教学模式的价值，教师必须要将其全方位的渗透到教学体系中。借助这一方法丰富学生的课堂体验兴趣，培养学生的音乐情感及音乐感知能力，让学生在律动下感受音乐节奏，在律动中陶冶自身的情操，潜移默化培养其音乐素养，促使其全面发展。