吴一鸣

[摘要]文章从不同角度入手客观探讨了基于元认知理论的高中化学审题以及解题，将元认知理论灵活应用到化学课堂，以元认知理论为导向，对学生进行层次化、系统化审题以及解题训l练，全面提升元认知水平、审题能力以及解题能力，在解答化学试题、解决化学问题过程中不断提高化学课程学习效果。

[关键词]元认知理论;高中化学;审题;解题;应用

随着新课程改革持续深入，教与学两大层面有了全新的变化，教师要注重学生学习方法指导，提升元认知水平是一大关键点。教师要细化探析高中化学课程解题教学情况，深化解读元认知理论的同时将其渗透到化学课堂教学全过程，优化审题、解题两大环节，促使不同层次学生在解答各类化学试题过程中掌握科学的学习方法，锻炼审题与解题能力的同时具备较高的元认知水平，在高效学习过程中活用化学理论知识，在学有所得的过程中培养化学能力、化学素养。

一、元认知理论及其应用到高中化学审题以及解题中的必要性

《学记》是世界范围内针对教育问题的最早论著，其中的观点表明，在几千年前，人们就开始思索学习，明确了在知识学习过程中自我认知、自我反省的重要性，而这些论述便是元认知理论的雏形。“元认知”这一概念正式提出是在1976年。随后，研究者对其进行了一系列研究，提出了不同的观点。从整体上来说，元认知理论就是在认知活动过程中的自我意识、自我调节，通常情况下，包括元认知知识、元认知体验以及元认知监控。……