◎梁宇鹏

音乐是小学阶段的必修艺术课程。在课堂活动中，教师需要致力于学生的兴趣爱好提升，并且尝试培养他们对于音乐的鉴赏能力。但是在实际的音乐授课过程中，教师常常会出现错误的认识，如在教学中，过于看重音乐理论知识以及音乐演奏技巧传授，而忽略了学生的感受，要知道，小学音乐教学的目的只是启迪他们的心灵，并非是以培养一名音乐家为目的。在小学音乐课堂，教师需要重视学生的情感体验，提升他们对于音乐的兴趣，而非单纯地教给学生几首歌，就认为达到了教学目的。这种长时间的机械重复工作会严重影响学生的兴趣，久而久之，学生的感兴趣程度自然会明显下降。教师可以尝试通过以下几种手段来提升学生的音乐兴趣。

一、改编歌曲，培养学生的对于歌曲的浓郁兴趣

在教学的过程中，教师可以从学生熟悉的歌曲内容入手，将他们耳熟能详的儿童歌曲改编成为流行歌曲，或者为其配上流行歌曲的词，从而赋予学生新的感受。例如，在教学的过程中，教师可以将儿童歌曲《两只老虎》《蓝精灵》等歌曲进行改编，在不改动原来词的过程中，为其配上熟悉的流行音乐。学生们在全新的歌曲之中发现了这首歌曲的魅力。当然，因为小学高年级的同学已经掌握了一定的英语，因此，教师还可以通过汉译英的方式，将学生们熟悉的汉语歌曲改编成为风格不同的英文歌曲，这样不仅锻炼了学生的全新能力，还可以显著提升学生的音乐学习兴趣，进而提高音乐的课堂效率。

二、为学生创设音乐情境，给予学生良好的音乐体验

创设音乐情境是教师们比较常用的一种手段。在音乐教学中，教师可以采用创设音乐情境的手段来丰富学生的思维。小学高年级的学生，正处于从形象化思维向着抽象化思维以及逻辑化思维过渡的关键时期，但是因为他们的生活经验不丰富，导致他们并不能够深入理解音乐内容。此时，教师就需要发挥自身的引导作用，将音乐作品中的人物或者故事通过另外一种形式呈现出来。通过视觉和听觉的巧妙结合，给予学生足够的想象空间，从而体会到不一样的感觉。

例如，在带领学生们欣赏钢琴曲“骑马舞”的时候，音乐的初始部分以及结尾部分的音乐节奏比较快，给人一种欢快的氛围，而中间部分的音乐则是呈现出了孩子们骑马时的各种动作。此时，教师就需要在备课阶段，在网络上搜索一些与该歌曲相关的图片以及短视频，让学生根据短视频内容来感受歌曲之中传递出来的情感，从而巧妙地抓住学生的兴趣，让学生一边听歌，一边模仿骑马的动作，实现从思想到情绪再到行为上的一种过渡。此时，学生们的音乐情绪十分高涨，表演也会更加卖力，从而在深入体验中去感受到音乐的魅力，进而获得良好的音乐体验。

三、带领学生即兴创编，吸引更多的学生参与进来

即兴创编对于艺术类学科来讲是至关重要的，而音乐课作为艺术类学科之一，其重要性不言而喻。音乐课主要是为了让学生们感受到音乐的魅力，进而通过创造性的表演，来获得一些美的体验。但是音乐教材中的内容比较有限。因此，即兴创编则是丰富学生们音乐知识的重要渠道。当然，在对音乐内容进行创编的时候，还可以尝试通过一些简单的舞蹈，实现音乐节奏与行为的有机结合，从而将音乐的创造性美展现在学生的面前。

即兴创编的时机一般是在学生学习完毕本节课的知识后，教师会带领学生们一起创编。当然为了激发学生的学习自主性以及积极性，常常会引导学生根据背景音乐自己添加适当的舞蹈内容，然后教师对学生的舞蹈内容进行调整优化。这样一来，每一位同学都有了表现的机会，对于音乐的理解更深，兴趣更高。

四、结语

通过上面的论述以及分析，可以系统地发现音乐学科对于小学生来讲是非常重要的。但是，因为教师教法不当或者资源不足等多方面的影响，阻碍了音乐教学质量的提升。想要化解这些问题，就需要将学生的音乐兴趣作为切入点，改善传统枯燥乏味的内容，为学生融入一些趣味性，实践性强的环节，从而给予学生足够的音乐体验。这样一来，学生对于音乐的兴趣不仅得到了提升，还加深了他们对于音乐的理解。