◎穆春海

从语文教育教学的本质来看，培养学生正确的认知观念，同时帮助他们树立正确的情感以及价值取向，都是语文教育对于学生更为深入的意义和影响。而这一切的起点，就是在于学生文化底蕴以及情感的积累，情感与意识相互关联，能够在学生的思想深处给学生更加全面的指导。所以学生语文思想情感不仅对于语文学习方式和方法有着深入的影响，还对于学生生活方面也有着积极影响。综合来看，在小学语文阶段培养和加强学生的情感教育对于指导教学实践以及生活都有着非常重要的意义和影响。

一、小学语文教学情感教育的意义

在教学实践过程中加强情感教育，对于培养学生正确的是非观念和价值观念也有着重要的意义和影响。小学阶段，大多数学生身心发展不成熟，对于事物的认知和价值观等还不够成熟，所以需要教师在教学过程中给予学生正确的指引， 让学生能够明辨是非和正确的价值观念。

第二，在小学语文教学实践中加强情感教育，能够提升学生对于语文知识的综合运用能力。此外，在语文教学实践中，还存在着许多关于学生情感意识和情感状态的养成教育问题。例如，对学生实施的自信，乐观的心理素质教育等，这些都是语文教学对于学生更加深入的影响。所以，在语文教学实践中加强情感方面的教学引导对于教育现状的提升来说，是十分重要且有必要的。

二、小学语文教学情感教育的对策

（一）以教材内容为基础，深入拓展教育激发学生的情感养成

小学语文教育阶段，学生接受知识的主要渠道就是教材本身，而教材在设计和取材方面，也是充分尊重和考量了小学阶段学生的学习需求。所以，在语文教学实践过程中，教师在教学时也要以教材为基础。但是，在教材学习的过程中，教师如果只是把教材中的内容复制给学生，那么教育也就失去了自身的价值和意义。因而，对于教材深度加工和探索，才是语文教学实践中更应该关注的重点内容。

例如，在人教版五年级语文《将相和》教学实践中，我可以问学生对廉颇和蔺相如这两个人物的看法，抛出一个问题：大家更喜欢谁呢？有的学生会说，喜欢廉颇，有的学生会说蔺相如。接着我可以继续问学生大家为什么喜欢这两个人物呢？在此过程中，能实现对于学生语言表达能力的充分锻炼，与此同时，也让学生有了明确是非和认知观念。

（二）发挥学生的主体性作用，加强学习的场景化教育

如果说，学习数学是为了解决生活中的具体问题。那么，语文教学的现实意义就是化解生活中的矛盾，让学生能够更好地适应日后的工作生活。换句话来说，也就是所谓的情商。在小学语文教育阶段，情感教学的另一重要影响就是在于培养学生更加完美的情商，而这也是语文教育的现实意义。所以，在教学实践过程中，教师也要下意识地培养学生该方面的能力，从而让他们在语文知识的学习过程中能够达成对自身情感思维培养的重要目标。

例如，在人教版五年级中，需要学生学习《精彩极了和糟糕透了》这一篇课文，在教学实践中，文章中主人公想要买一本《青年近卫军》，但是苦于钱不够的困扰，家庭条件也比较困顿，此时我就可以向学生提出问题，如果你同学是主人公，会怎么处理这件事情呢？以此，让学生具备基础的处事原则和方式。

（三）情感教学需联系实际生活，提升学习效率

小学语文作为基础的教育内容，在教学的过程中，应该多关注对学生学习能力的培养，这影响着他们未来的发展是非常重要的。所以，小学语文情感教育也更应该从实践出发，从学生的自身基础和实际的学习状态和接受能力出发，让学生能够更容易获取知识。小学语文情感教育最直接有效的方式就是建立学生以及生活之间的联系。用学生熟悉的生活场景来淡化学习中的困惑和压力，从而让学生更加方便理解。

例如，在人教版五年级语文《祖父的园子》的教学中，当教学开始时，我可以让学生描述自家的园子或者是印象中的园子，用这样一个比较生活化的问题，来激发学生对于本节课学习的热情。这样一来课堂上就有了良好的氛围，在这样的基础上进行文章内容的讲解，就能够让学生更加快速地进入到学习状态中去，从而提升学习的效率。

总而言之，小学阶段的教育是非常关键的，此时正是帮助学生培养各项能力以及增长知识的关键时期。明确了这一阶段教育的重要性，就要从教学入手，不断优化。在语文教学中，更应该注重对学生情感的激发，教师要注意和教材内容的有机结合，最大限度地增强语文情感教育的成效。