◎鄢淑燕

随着学校网络设施的不断完善，多媒体课件开始在小学语文教学中得到广泛应用。同时，教师在教学过程中也会对传统教具加以合理地利用。无论是多媒体课件，还是传统教具，都能对小学语文的教学具有一定的促进作用。因此，通过两者的融合，可以使小学语文在教育教学取得一定的成绩。

一、在小学语文教学中多媒体课件的优势

（一）有利于启发学生的想象

在多媒体课件中，教师通常会选取一些静态图片，辅助学生理解教学内容，使教学内容变得更加直观、形象。当学生看到图片的时候，还能启发学生的想象，使课堂上所呈现的内容能够场景化，从而强化学生对教师所讲内容的理解。形象逼真的图像、动画等，还能对一些理解难度比较大的问题进行形象化的处理，为学生创造生动有趣的教学环境，让学生能联系课本内容发挥自己的想象，提高课堂教学有效性。

（二）有利于突出教学重点

在传统的小学语文教学中，教师一般会将教学的重点内容 先板书在黑板上，以达到突出教学重点的目的。这种方式虽然能将学生的注意力集中在黑板上，但也容易因为学生记笔记而分散学生的注意力，导致其忽略教师所讲内容。多媒体课件可以将不同的颜色、图案等利用起来，使教学重点一目了然，将板书时间节约下来为学生讲解更多的知识。

二、小学语文教学中多媒体课件与传统教具的结合

（一）根据教学内容合理选择教学手段

多媒体课件和传统教具都有自己的优势之处。在小学语文教学中，对两者进行应用时，不能盲目地随意选择传统教具，而应该根据实际的教学内容，合理选择教学方式，将多媒体课件与传统教具的优势互补，这样才能真正改善语文课堂教学效果，促进学生语文综合素养的提升。

（二）利用多媒体课件与传统教具互补

传统教具在小学语文教学中的辅助作用是不可否认的，但不能将课本中所描述的事物、现象等，生动地展现在学生面前。而多媒体课件能够弥补传统教具的这些不足，传统教具无法展示的内容，可通过多媒体课件来呈现。需要注意的是，语文课堂不能过分依赖于多媒体课件，这样会使学生的学习处在被动状态。所以，在实际的小学语文教学中，教师应清晰地认识到多媒体课件与传统教具的优势和不足，利用两者进行互补，达到更好的教学效果。

例如，在学习部编版小学语文四年级下册《琥珀》的教学中，“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞，它嗡嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照的火热，可以闻到一股松脂的香味。”这个过程是传统教具无法展示出来的，传统教具只能展示某一画面。在此基础上，教师再以动画的形式，在多媒体课件上将整个过程完整地呈现出来，既能加强学生的形象认识，又能增强学生的感性认识。所以，在小学语文教学中，教师应将多媒体课件与传统教具的优势充分利用起来进行互补，以获取更高的教学质量。

（三）利用多媒体与传统教具丰富语文课堂

在传统的小学语文教学过程中，教师如果只用多媒体课件教学，对多媒体有很强的依赖感，或者只用传统教具开展教学，都会让学生感到枯燥无味，从而对语文的学习并不积极。通过二者的结合从而增加学生学习的主动性，激发出学生的学习兴趣和欲望，教师需要丰富语文课堂的教学内容和形式，不断给学生带来新鲜感，以保持学生的学习热情。多媒体课件与传统教具的有效结合，能使语文课堂变得更加丰富多彩。

例如，在学习部编版小学语文五年级上册《落花生》的教学中，教师可让学生自己在课前带着一些花生到课堂上，作为学具来使用。由于学生找到的花生有限，大部分的花生比较普通。所以，教师还可以从网络中找出形态各异、成熟程度不同的花生，做成PPT教学课件，以开阔学生的眼界。

三、结语

综上所述，在小学语文的教学过程中，多媒体课件与传统的教具都具有各自的优势，都对小学生的语文教学有着极大的促进作用。因此，在真正的教学中，教师应该根据教学内容合理选择教学方式、多媒体课件与传统教具互补，并利用多媒体与传统教具丰富语文课堂。通过多媒体课件与传统教具的结合，促进学生在语文学习中的进步。