◎钱立贤

高中生还在青春期阶段，不管是心理还是身体上都正处于走向成熟的阶段。他们有丰富的想象力以及很强的创造力，对新奇事物也充满着好奇心，更喜欢具有时尚感的东西，但是其自控能力比较弱。流行音乐比较通俗易懂，其喜怒哀乐都会写在歌里，与生活贴切，在表达感情方面更加直白，娱乐性和消遣性比较强。如果在高中音乐课堂上教师不能很好地引导学生，可能会对学生的审美造成一定的负面影响，对于他们思想方面的提升也是非常不利的。因此，教师应该将流行音乐与音乐课堂很好地融合，促进学生通过音乐来提升自己的思想和审美。

一、高中音乐教学中存在的问题

（一）音乐教学方法过于固化

高中音乐教学对学生的创造力和思维能力的发展有很好的推动作用，是教育教学中的一个重要分支，具有很高的价值意义。我国高中音乐教学效果目前来看比较差，高中音乐教师在音乐教学方法上有很大的不足之处，教学方法比较传统老套，思维单一，对于流行音乐很难实现高效的利用，以至于流行音乐真正的价值没有被充分发挥出来。学生也不能很好地体会到流行音乐的魅力。不同的音乐形式应该采取不同的音乐教学方法，不能一刀切。单一的教学方法很难实现高中教学目标的达成。

（二）音乐教学内容单一

我国高中音乐教学形式大多采用古典音乐，教学内容太过单一化。流行音乐是时代发展的产物，有着截然不同的风格和形式，但都具有很高的利用价值。古典音乐的教学时间比较长久，其教学内容比较系统化，而流行音乐对于情绪和情感的表达比较丰富。如果将古典音乐教学内容套用在流行音乐的教学上显然是不合理的，无法将流行音乐的最大优势发挥出来。

（三）音乐教学评价方式陈旧

在音乐教学的评价方式上也应该特殊对待，其评价方式与其他科目的评价方式有所区别，如果将其他科目的评价方式应用于音乐教学的评价上，对于学生的音乐鉴赏能力与审美能力的提高是非不利的。音乐教学的评价方式不应该只包括对理论知识的考核，还应该进一步探究学生的知识与实践的结合能力。教师应该注重学生对当下流行音乐的创造能力、鉴赏能力以及共情能力的培养。

二、流行音乐在高中音乐教学中的应用

（一）明确音乐教学的目标

高中音乐教师应该针对流行音乐的教学内容以及学生的特点设立明确的教学目标，根据学生身心发展规律进行音乐方面的因材施教，最大化地提高流行音乐的利用价值。传统的教学目标太过功利化，对于音乐理论知识的背诵记忆远远超过其欣赏音乐和创造音乐能力的培养。教师应深入挖掘流行音乐的内在价值与魅力，在提高高中生音乐理论知识的同时加强其艺术思维能力以及艺术创造力 的培养和提高。

（二）创新音乐教学的方法

根据音乐自身多样性的风格和形式的特点，教师不应该只采用单一的教学手段。对于高中音乐教学手段的更新和改进更有利于流行音乐作为教材的应用。在高中音乐教学中，教师应通过网络学习优秀教师教学方法，通过互相学习促进教学手段的创新，学校也可以定期进行教师学习活动，增强教师学术交流。

（三）丰富音乐教学的内容

在高中音乐教学过程中如果对流行音乐进行大胆的创新并注重其思想内涵的丰富，将会成为具有很强创造力的民族时代文化，促进学生创新思维的发展，同时还可以大力弘扬民族精神。增强民族凝聚力，传播优秀的文化思想，因此，在古典音乐教材和素材的基础上添加流行音乐的元素将会大大促进音乐形式的多样性发展，使音乐教学更加丰富系统化，从而实现对音乐教材内容合理化安排。

（四）改进音乐教学评价方式

音乐教学评价主要起到反馈的作用，恰当的音乐教学评价方式将会提高整个音教学效果和水平。流行音乐与音乐教学的结合需要注重学生的反馈，对学生的学习情况进行及时的了解，从而及时判断出教学方法以及教学内容的安排是否符合学生的实际情况，注重音乐教学的实践性，不能只通过理论知识评价学生学习情况，否则会出现学生理论与实践脱节的现象。教师可以通过多媒体以及歌唱比赛等形式，使学生深入系统地了解流行音乐的丰富内涵。帮助学生在实践中学习和成长。

三、结语

总之，教师首先需要明确音乐教学目标，合理选择具有特点的流行音乐素材作为教学内容。设计合理的教学方案并配有适当的教学手段，使课堂教学内容更加丰富，从而增强学生对于相关音乐知识掌握的效果。