杨硕

（湖北省襄阳市保康县马良镇小学，湖北 襄阳 441600）

一、现代技术手段在小学阶段数学课程中的作用

在以往的数学课堂中，教师运用填鸭式的教学方法，重视传授知识而忽略对学生能力的培养，并且教师要求学生背诵大量的数学公式，学生在课堂中感觉到枯燥、无聊，对数学学习的兴趣逐渐降低，从而阻碍学生学习数学知识。在现代数学课堂中一改以往的教学模式，以学生为主要群体，教师在课堂中作为指导者、引导者为学生学习起到辅助作用。当今社会科学技术发展迅猛，教师可以利用现代技术手段应用在教学中，使得学生从被动学习变为到主动学习，提高学生的自主学习能力，课堂参与度也明显提升，进而培养学生逻辑思维能力，为培养学生的创新精神和创造能力打下坚实基础。所以，作为教育工作者要深化信息技术的学习，以便于更好地运用在数学课堂中，教学质量得以保障。

二、信息化技术手段如何运用在实际教学中

（一）采用情境教学模式

小学生年纪较小，对于很难理解抽象的数学知识，在学习过程中教师要有耐心的指导学生，同时要采用情境教学模式，当然这种教学模式要配合着信息化技术，这样创设的情境更真实，在课堂中增强学生积极性，学习主动性也为此提高，进而学习效率也得以提升。例如：小学二年级上册，《观察物体》这一内容，教师可创设情境：“今天要带领同学们去一个地方，老师先不说是哪里你们先来猜猜看，那里每天都会听到‘咔嚓’的声音，而且有很多照片，这是哪里啊？”同学回答：“照相馆。”教师进一步说：“对，是照相馆，今天除了我们班同学，老师还邀请了一位朋友，我们来看看是谁？”用PPT 呈现小猴子，教师：“我们可以和小猴子照相，也可以从不同角度照相。”进而引出本节课内容，运用情境教学法使课堂变得更有趣味性，以此提高学生课堂参与度。

（二）微课在教学中的应用

传统课堂是以课中学习+课后练习为主，但现代教学更强调课前预习+课中学习，在这种教学方式下学习效果会更加明显。在课前教师可布置预习任务，引发学生思考即将要学习的新知识，而预习形式主要是通过微课学习，教师可以在网上查找相关微课视频，也可以自己录制视频，学生以这种方式预习，课堂学习效果也会更明显。例如：关于厘米和米的这一内容，教师可以先测量1 厘米橡皮的宽度，学生每天都会用到小橡皮这对于学生来说更直观，教师再测量1 米课桌的长度，进行提问：“同学们，你们认为测量课桌适合用厘米做单位吗？”进而引发学生思考，接下来提问：“如果我们测量床、文具盒适合用哪种单位呢？”关于角的大小这一课，学生最容易出现这样一个问题，那就是角的大小与其边长有关，教师可以以动画的形式进行录制，让学生清楚角的大小与其边长无关。教师在做微课视频时多以启发性的语言引发学生深思，为接下来的学习做好铺垫。

（三）突出教学重难点

在以往的课堂中，教学媒介有限，在教学中，教师也很难突出教学重点、难点，多数用彩色粉笔在黑板上标注出，即使用这样的方式，学生的印象也并不深刻。在现代课堂中，可以运用多媒体突出教学重点以及难点。教师在制作PPT 时可以用艺术字、动画的形式突出教学重难点，这种方式大大加深了学生的知识印象，进而更好地掌握所学内容。比如：在学习《圆的面积》这一课，主要带领学生学习圆面积公式的推导，教师可借助课件进行演示。在新授部分，教师出示动画，将圆平均分成8 等份、16 等份、32 等份、64 等份，学生在观察圆的变化过程时会发现图形越来越接近长方形，教师出示几道问题，1.圆分割后拼成的是长方形吗？2.圆与现在的图形是什么关系？如果将圆平均分成128 等份、256 等份会怎样？学生根据以上这些问题进行讨论，最后得知长方形的长、宽和圆的周长、半径之间的关系。教师运用多媒体演示公式推导学生更容易理解公式的含义，为接下来的学习打好基础。

（四）整合数学教学资源

教师可以借助信息化技术手段整合教学资源，在设计教学活动时加入与之相应的知识，这种做法不仅能提高学生的学习兴趣，而且有利于增加学生知识量，进而提高学生的学习效率。如：《认识人民币》这一课，教师可以向学生展示现代人民币、再展示以前的粮票、古代的货币，以此来拓宽学生视野。

结束语

信息化技术手段应用在教学中是非常重要的，这既能提高课堂趣味性，也能解决好教学重难点，因此作为一线教育工作者一定要深化信息技术的学习，以便于更灵活地运用在实际教学中。同时信息化技术手段也要配合着情境教学法，使课堂变得更真实，用网络整合教学资源是一个非常好的方式，有助于增加学生数学知识量，使学生更热爱数学学习，进而提高学生的数学能力。