王兰

（甘肃省和政县杜家崖小学，甘肃 和政 731200）

一、在小学英语复习课程中运用思维导图的必要性

（一）有利于培养学生的发散性思维

教师在引导学生进行小学英语课堂复习的过程中，应用思维导图可以形成一个向外发散的网状结构，通过这种方式来促进学生的思维不断发散，从而使得学生可以进一步在思维导图的分支上合理的延伸问题，从而使得学生对问题的探讨更加深入，这样一来也在很大程度上开阔了学生的视野，有利于学生对重要知识点进行记忆。

（二）有利于学生对英语知识点进行整体把握

对于思维导图教学模式而言，其整体具有系统性，可以将其中的各个知识点串联起来，通过这种方式使得原本凌乱、分散的英语知识构成一个完整的体系，这样更加有利于小学生对英语知识点进行整体把握，从而加深了小学生对英语知识的理解以及记忆。目前来看，思维导图的教学模式已经在我国小学英语教学中有了广泛的应用，尤其是在小学高年级英语复习中的应用发挥了理想效果，在学生脑海中构建起了完整的英语知识体系，更加方便学生对相关英语知识点进行掌握。

二、思维导图在小学英语高年级复习中的应用探析

（一）思维导图小学英语词汇复习中的运用

对于小学阶段的学生来说，单词词汇是最为重要的英语内容，教师可以应用多媒体设备让学生观看单词的实体图片，通过这种方式来让学生对单词的意思进行深入理解，这样也使得学生对这一单词产生了更加直观的印象。例如，教师在带领学生复习与动物相关的单词时，可以通过多媒体设备向学生展示“goat”“deer”“tiger”动物，通过这种方式来提升学生对英语单词复习的兴趣，这样更加有利于学生对英语单词产生深刻印象，从而使复习效果更加理想。

（二）思维导图在小学英语文本复习中的运用

对于小学阶段的英语课程而言，掌握基础文本内容也是其重要的可教学目标，教师在引导学生进行英语复习的时候，应该使其对文本内容有较为清晰具体的了解，通过这种方式来实现对学生已有认知思维的有效巩固，从而进一步加深小学生对英语文本的理解。教师通过应用思维导图的教学模式可以使学生对英语文本有更加系统化的理解，同时也有效促进了新旧知识的融合，通过这种方式可以为学生搭建一个信息交流平台。对于思维导图教学模式来说，其可以使学生脑海中原本模糊的知识体系变得更加具体，这也为学生搭建了一个获取知识的信息交流平台，从而实现新旧知识的有效整合，这样更加有利于学生开展英语复习。例如，教师在引导学生进行小学英语文本付息的时候，应该确定出以词汇以及语法功能为基础的思维导图结构，以此来向学生展示不同的阅读方式，这样更加有利于小学生展开个性化的英语文本复习。教师在进行阅读题目选择的时候，应该充分考虑到现阶段小学生自身的英语交际能力，并且要将这些知识点与小学生日常生活进行练习，这样更加有利于帮助学生形成系统的英语知识体系。如，教师可以选择以交通工具为主题的语篇，让学生各自用简单的英语短句来阐述自己应用哪种交通工具来上学，是“bus”“taxi”还是“bicycle”，当英语文本阅读与学生的日常生活紧密连接之后，学生更容易投入这样的学习氛围中。

（三）思维导图在小学英语语法复习中的应用

对于小学阶段的英语课程来说，在实际展开教学过程中所涉及到的英语语法内容并不多，但是往往是英语教学中的重点，很多学生在对英语语法进行理解的时候往往存在一定偏差，这也使得英语语法成为了小学阶段的学习难点。对于英语语法知识点来说，往往在小学英语知识体系中较为分散，如果应用传统的方式对其进行复习不仅费时费力，同时也很难达到理想的复习效果，这时候思维导图的复习模式便成为了一个理想选择。例如，教师在对已经学习过的语法进行总结归纳的时候，会讲解到am/is/are 的用法，很多学生往往在对这一语法知识点进行学习的时候很难准确掌握，在进行语法复习的过程中也应该注意对复习方式进行合理选择，教师要总结出一套思维规律，通过这种方式来促进校学生对语法进行针对性记忆，使得小学生可以将其中重要的语法知识进行串联，这样也使得思维导图的作用得到了充分发挥，有利于学生对语法知识体系进行掌握。

结束语

总而言之，教师在引导小学生进行英语复习的时候，应该注意对复习方式进行合理选择，思维导图是现阶段我国小学英语高年级复习中经常会应用到的一种教学方式，可以使学生的英语复习效率明显提升。此外，思维导图模式的应用也使得小学生的英语复习兴趣明显提升，有利于学生取得一个好成绩，从而建立起了小学生英语学习的自信心。