杨平平

（南召县直属机关幼儿园，河南 南阳 474650）

表演材料是幼儿表演中不可或缺的物质基础，可以利用周边一些废旧材料以及环保材料添置在表演区，这样不但可以让表演区材料具备多样性，还可以吸引孩子们对布景的摆弄兴趣。教师一定要因地制宜，因材施教，幼儿一般在表演区是不懂得改如何选择游戏所需要的材料，游戏中幼儿不具备同等物品替换的能力。本文主要根据幼儿园幼儿园表演区材料投放的有效对策展开相关探讨。

一、根据具体环境就地取材

教师要想方设法的为幼儿提供多种多样的表演区材料，用丰富的数量满足每个幼儿对不同颜色和不同形状以及材质的需求，尽可能提高幼儿的兴趣。

（一）适当的利用自然资源

南阳市南召县直属机关幼儿园，是秦巴山系集中连片扶贫开发县之一。南召县地处山区，拥有丰富的山区资源，其中有国家重点保护的植物，像银杏、秦岭冷杉等；马尾松、水杉、侧柏等针叶树和麻、青冈等阔叶树也非常丰富；粮食作物以小麦、玉米、水稻、红薯等，这些植物的落叶或身上的某个部位都可以成为老师和孩子们制作的原材料[1]。其他如：玉米包、秸秆、树叶、木材、石头、羽毛、麻袋、禽类羽毛、民间大花布等更可以作为素材指导幼儿进行设计改造。这些山区本土资源对我们进行班本剧服装道具的制作提供了取之不尽、用之不竭的资源，有效开发和利用这些资源，能实现低成本、高效益的幼儿教育。

（二）学会废物利用

教师可以在生活中收集一些可以重复利用并且没有污染的废旧物品，把他们制作成表演区需要的材料，例如随处可见的包装盒或者饮料瓶，教师和孩子们一起收集以后进行清洗、消毒处理，最后进行统一归类[2]。通过动手收集这样的行动让幼儿养成环保意识和废物重复利用意识。让孩子感受付出后获得收获的喜悦心情。

二、尽可能保证表演区材料投放的合理性

表演区材料如果单一，不能满足幼儿在表演活动中的需求，如果太过丰富也会让幼儿眼花缭乱，无从下手。表演区的材料投放一定要合理设置，综合考虑幼儿的年龄、幼儿的表演特点以及幼儿群体的认知水平，根据这些特点有规律的设置表演区材料投放。

（一）材料投放要符合幼儿年龄特点

表演区的材料投放一定要根据幼儿具体的年龄和性格特点投放不同层次的材料，做到循序渐进的让幼儿逐渐适应[3]。像一些小班的幼儿，由于他们年龄较小，对声音以及色彩的兴趣比较高，他们跟喜欢一些色彩鲜明的动物头饰，或者一些敲击类的材料，相同样式和颜色要多数量投放，保证幼儿不会因为只有一件而出现争抢的想象。然而对于中班一些稍大点的孩子，这个年龄的孩子表演欲比较强烈，可以给他们提供可以简易组装的半成品材料，让还在们通过自己动手完成道具制作，感受自己动手丰衣足食的喜悦。对于大班较大的孩子可以给他们直接提供原始材料，让幼儿通过自己的创造了和想象力去制作和设计需要用到的表演道具，让他们和老师一些成为表演活动的策划人。

（二）表演投放材料要按需调整

表演区材料的投放一方面要符合表演活动的主题，另一方面要符合幼儿的兴趣和需求，可以对投放材料进行灵活调整。要以幼儿为主题，时刻关注幼儿对表演区材料的兴趣，激发幼儿不断寻找符合主题的材料。大班幼儿在《大战红孩儿》表演中，可以提前准备金箍棒、紧箍咒、袈裟、唐僧帽等道具，可能在角色选择时很多孩子都想扮演孙悟、猪八戒、唐曾三个角色，在制作表演道具时就从孩子感兴趣的角色需要的道具开始制作，这样孩子不但满足了好奇心，也提高了动手能力。

（三）教师要适当协调幼儿

在表演区材料投放过程中，教师要随时观察幼儿在制作过程中需要什么材料，如果幼儿不能自觉解决，教师一定要适时启发幼儿，学会就地取材，引导幼儿自己可以自主的寻找自己需要的可以代替的物品，当幼儿在使用以及制作材料时教师要引导幼儿一起解决问题，不要果断的为幼儿做决定[4]。教师可以巧妙的与少儿进行协商，通过正确使用替代物品，满足少儿制作道具的好奇心，培养少儿具备耐心与创造力。教师作为具备引导作用的角色，也要具备培养幼儿的能力，开发幼儿的动手能力以及创造力。

三、重视活动结束以后的总结

除了做好一些必备的准备工作和现场的指挥工作，对于结束活动时还要给予适当的评价，保证幼儿对自己完成的制作有一定的认识。对幼儿的真实感受有一定是认识，不要存在较强的功利思想，这样才能提高幼儿参与的积极心与制作的自信心[5]。在活动结束以后，教师对于自己的工作也要做出相应的总结，及时了解幼儿的意见，对于幼儿提出的比较有意义的意见进行采纳并执行，确保在下次活动中不出现类似问题，一切活动的进行都要围绕幼儿的需求进行。

结束语：

综上所述，通过具体的实践活动，在开展幼儿表演区投放材料时依然存在很多问题，但是针对这些问题只要采取有效的措施并及时更正，最后的材料投放一定会达到预期的效果，只要教师正确引导不但有助于幼儿全面发展，还可以提高幼儿园的整体水平。幼儿园表演区材料投放的有效对策也不是一层不变，需要根据具体情况进行调整和更改。