罗洪树

（贵州电子商务职业技术学院，贵州 贵阳 551400）

前言

“翻转课堂”作为一种全新教学模式，在高校体育教学中发挥出越来越重要的作用。它可以有效对学生的学习热情进行激发，对学生的学习兴趣进行培养，从而使学生的自主创新能力、探索能力以及解决问题的能力都有了较大幅度的提升。笔者分析了“翻转课堂”对学生带来的影响后，提出几点相关看法，仅供参考。

一、“翻转课堂”的可行性与必要性

由于社会的不断发展，对教育界也提出更高要求，为了使我国的高校体育教学水平有一个质的飞跃，同时也为了使我国高校学生的体育能力有一个较为显著的提升，应采取翻转课堂的教学模式对学生实行体育教学引导。所说的翻转课堂，就是指将传统教学模式中以教师为主导地位的教学模式，有效转变为以学生为主导地位的课堂教学模式，这种方式可以有效提升学生学习的自主意识[1]。结合体育教学来说，该学科旨在通过在教学进程中，对学生进行一些示范性标准性体育技能的传授，使学生的体育能力得到提升。而翻转课堂的具体应用则是教师利用多媒体将教学视频进行上传，使学生通过现代化信息技术对这些动作进行模仿学习。这可以有效打破时空壁垒，提升学生的学习效率和学习质量。

二、“翻转课堂”实现的先决条件

（一）利用信息技术为教学依托

随着翻转课堂模式被越来越多的人认可，很多高校已经普及了这一教学模式，而为翻转课堂提供基础性支持的先决条件和必要条件，当然就是计算机网络信息技术。毕竟翻转课堂的具体应用，还是离不开网络这个载体的，其具体的表现形式为教师利用互联网上传体育教学的理论资料，这样可以使学生提前对体育的理论知识进行了解，进而学生可以在体育实践中有一个基础性的依托。而且，这种翻转课堂的教学模式，可以使学生对体育的学习兴趣得到一个提升。另外，在互联网的大背景下，师生之间进行交流的过程中，首先教师也应注意对信息化的教学环境进行合理营造，毕竟教师和学生都需要利用互联网进行学习，比如在软件的制作以及运用方面也应做到得心应手。这样才是使翻转课堂顺利进行下去的基本保证。

（二）培养学生主体意识为基础

翻转课堂的另外一个教学目的，是为了对学生提供一个较为自由宽松的体育学习环境，教师可以利用信息技术上传存储一些体育教学相关理论知识，同时这种方式还可以对学生起到一种监管作用。当然，学生也应在课前进行自主学习，其目的在于对本节课的体育教学资源有一个提前认知，从而使学生的学习能力有一定的提升[2]。而且，这种课前学习的模式，也可以使学生发现自身对体育知识存在的认知盲点，这样也好在课堂环节对教师进行及时请教，从而确保体育教学工作的顺利展开。而且，由于这种自主学习模式对学生的自控能力有一定要求，学习完全需要学生的自觉意识进行支撑。因此，教师应在日常课堂教学中，注重对学生的学习自主意识进行调动，具体可以采取课堂提问课前预习效果等方式来进行。

三、“翻转课堂”构建模式分解说明

（一）当前教学现状及学前准备

受传统体育教学理念影响，当前有一部分高校的体育教学存在模式单一、理念跟不上社会发展等因素。要想有效改变这种现状，首先需要对体育教学目标进行合理树立，教师应将健康第一的体育教学理念对学生进行传输，教育并引导学生强化对体育学习目标的追求。而在教学准备方面，则首先需要做好教学统筹工作，同时应注意在选择教学素材方面，应结合学生的实际学习能力，同时也应注意将教学计划利用信息技术进行呈现。具体说来可以通过信息技术对动作要领进行规范性的设计，同时为了便于学生学习，教师还应制作慢镜头回放，或者运动员比赛集锦，进而使学生可以更加清晰的对体育理论知识和实际动作进行学习。而且，教师还应注重对学生学习主观能动性的培养，对于一些体育知识，教师也可以鼓励学生利用网络进行自主查询，从而提升学生的学习主体意识，进而进一步推动翻转课堂模式的成功构建。

（二）课堂实践及课后反馈测评

在高校体育教学翻转课堂构建模式中，教师还可以设计通过对理论的教学引导，使学生对体育实践知识有一个更加清晰的认知，这样可以使教学计划得到更加系统的完成[3]。另外，教师还应要求学生在课堂教学过程中，将存在认知盲点的问题进行记录，然后进行分组学习讨论，以此进一步提升学生学习的自主意识。最后，教师引导学生以小组为单位，对本问题进行考核，而且还应对考核结果展开测评，从而考查学生对这部分知识点的真正掌握情况。

结语

概言之，在高校体育教学中关于对翻转课堂模式进行构建研究，这对提升高校的体育教学水平具有重要作用，同时也对提升高校学生的体育综合素养具有重要作用。同时，利用计算机网络信息技术，可以使学生的学习自主意识得以提升，也使教师由传播者变成了答疑解惑者，从而使师生关系变得更加和谐，使学习氛围变得更加宽松。因此，这种“翻转课堂”的教学模式，对提升高校学生体育核心素养大有裨益。