王文华

（陕西省扶风县第三小学，陕西 扶风 722200）

阅读能力是小学生在语文学习的过程中至关重要的一个工具，提升阅读能力能使学生在语文学习的过程中得到明显的进步和提高。因此，在教学过程中，要对培养学生阅读能力的重要性有深刻的认识，并从不同的角度制定不同的有效教学方法，让学生有更多的机会参与到阅读能力的学习中，以达到强化和提高学生阅读能力及学生文学素养的目的。

一、引导自主阅读，激发阅读兴趣

对于小学生而言，阅读兴趣是培养阅读能力的关键所在。学生只有在对小学语文阅读有着强烈的兴趣时，才会全身心投入到阅读中去，才会主动对文本中的内容及中心思想进行思考和分析，才能领略到文本的主旨以及作者的写作用意，这样文本内容所包含的教育意义才能够得以凸显。所以在小学语文的教学中，要特别注意对学生进行积极的阅读行为引导，激发学生对小学语文阅读的兴趣和主动性。在对学生进行积极的阅读行为引导，激发学生的阅读兴趣和主动性过程中，教师应该主动对学生的成长轨迹以及阅读偏向性进行实时分析，在不同时期和场景选择不同的作品引导学生进行阅读，并且结合不同多元化的引导方法，激发学生对阅读的参与意识。如教师可采取音乐辅助阅读教学法以及小游戏辅助阅读教学法，将学生带入不同的阅读情境中，使学生能够全方位感受到文字和阅读的独特魅力，让学生能对文本内容有更加深层次的理解和分析，使学生的文学素养得到进一步的强化。

二、重点突出学生在阅读中的主体地位

学生个体不同，对其阅读能力的教学和培养方法也应当不同。小学生阅读能力的教学和培养应当结合小学生个体的实际情况，因材施教。在对学生进行外部阅读引导的同时，还应该注意对学生内在阅读习惯的培养，将学生放在阅读的主体地位，不能盲目的对学生进行强制性的阅读训练。应该结合学生的实际情况，对学生进行积极有效的阅读引导，在教学指导环节向学生推荐相应的阅读篇目，将学生的课本阅读以及课外阅读进行有效结合，在学习教材内容的同时，引导学生在课外查阅相关资料，让学生能够对课本内容进行有深刻全面的理解，同时也培养了学生的内在阅读习惯。让学生能够在阅读中占有主体地位。

三、引导学生进行正确阅读

小学生阅读能力的培养对培养学生语感、积累词汇量、提高写作能力以及提升学生语文素养有着非常重要的意义。小学语文阅读教学能力的培养应以向学生传授多元化的阅读学习法、培养学生养成良好的阅读学习习惯作为基础。但是对于小学生而言，由于自身良好的阅读习惯尚未形成，部分学生在阅读的过程中难免会有不认真、流于形式、或者“走马观花”的阅读情况出现。因此，应该及时发现学生不好的阅读习惯，并采取积极有效的方法进行引导改正，让学生在阅读的时候能够进行深入思考，并且将自己所阅读的东西进行累计运用到以后的语文学习中，提高学生阅读的实效性。

四、多媒体辅助阅读教学

在小学生阅读能力教学的过程中，学生对于枯燥的文字阅读兴趣浓度不高，对阅读内容的理解也不是非常容易，因此，在进行阅读能力教学时，一定的阅读能力辅助教学就显得尤为重要。在科技不断的发展下，如今课堂上也出现了许多的多媒体电子教学产品。教学内容在多媒体电子教学产品的帮助下变得更加直观、更加形象、更加吸引学生的注意、更加便于学生理解，教学质量与效果也变得越来越显著。在小学阅读能力教学时，由于小学生对文字的理解还不够深刻贴切，对文字的领略能力不够，从而导致学生丧失对阅读学习的信心。运用多媒体辅助阅读教学，将阅读课本上的文字变成美妙的图画、动听的声音，更加直观的诠释文字的意义，全方位刺激学生的感官，让学生能够有更加生动的感受，让学生能更加积极主动地参与到阅读学习的过程中，建立学生对阅读能力培养的信心和兴趣，让阅读能力教学能够做到事半功倍。

五、培养学生阅读思维

学生阅读能力培养教学的目的，除了提高学生的学习能力外，还有很重要的一点就是培养学生的分析思考能力。通过阅读不同的文本内容，以拓展学生的自我思维方式，让学生对相同的事情持有自己的独特观点，而非一味盲从。在阅读能力教学和培养过程中，除了要引导学生养成广泛阅读、深入理解的阅读习惯之外，还应该鼓励学生大胆提出自己对文本内容的不同观点与理解，让学生对自己的观点与理解进行表述并且对其进行积极的讨论和分析。对观点好的同学进行表扬，对观点稍欠缺的同学进行引导和鼓励。这样才能促使学生在学习过程中养成发散性思维，能够独立的对阅读内容以及生活中所遇到的事、物进行独立的分析思考，让学生能够形成自我意识，使其身心能够得到健康成长。

六、结语

综上所述，对小学生阅读能力的教学和培养，是一场重要、不可替代的持久战，需要教师在不同的教学阶段，面对不同的教学主体，采取不同的多元化的教学方法（例如音乐、小游戏、多媒体等教学辅助方法）进行正确、积极、有效的引导，及时发现并引导改正学生不好的阅读方法，突出学生在阅读中的主体地位，让学生能够对小学语文阅读产生浓厚兴趣，并且养成内在良好的阅读习惯，提高学生的阅读实效性，使学生的思维能力在阅读中得到充分发展。让阅读能力教学帮助学生感受世界、感受生活、感受情感、感受自我，让学生在阅读中能够形成自己独特而正确的三观，使学生的情操得到陶冶，形成良好的语文文学素养。