初中数学中培养学生的学习兴趣策略研究

2020-12-07黄鹏

魅力中国 2020年10期

黄鹏

（贵州省石阡县第二初级中学，贵州石阡 555100）

兴趣是学好数学的根本保证，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴、即可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当，学生对数学课就会产生兴趣，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则会把学习看成精神负担，效果较低。美国著名心理家布鲁纳也说：“学习的刺激力量即是对所学材料的兴趣。”因此在教学中能否激发学生学习的兴趣，是关系到学生能否学好数学知识的关键。下面就来研究一下如何培养学生的学习兴趣。

一、营造良好的课堂氛围，激发学生主动参与的积极性

课堂教学氛围的好坏直接决定学生课堂参与率的高低。在传统教学模式上，通常是教师在课堂上滔滔不绝地讲解，学生则思想开小差，这是由于这种教学模式中教师扮演的角色过于重要，却忽视了学生的学习主体地位，因此也难以调动学生的参与积极性。学生在课堂中只能跟着教师的思路走，被动地接受知识，没有发表自己看法、提出问题的机会，他们的创新思维发展也会受到极大限制。而要想让学生能够更积极主动地参与到课堂学习之中，教师就必须要注重师生角色的转变，明确学生的学习主体地位，给学生营造宽松、民主、自由的课堂氛围，让学生能够与教师进行平等的交流、对话，学生之间能够有互相讨论、探究知识的时间以及空间。

二、设计精心的教学过程

初中数学教学中，教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集数学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

三、建立平等和谐的师生关系

教师要热爱学生，理解学生，把自己融入到学生中去，走进学生的心里，了解他们的喜怒哀乐，兴趣爱好，与他们同欢乐，共悲伤。哪怕他们取得一点点成绩，都要给予充分的肯定。在他们遇到困难时，要及时给予他们精神和物质上的帮助。只有教师真正理解了学生，学生才会把教师看作自己的朋友。那么教师在上课时，学生就会认真地听，学习主动，思考积极。这一点与上一点教师的人格魅力有异曲同工之妙。

四、学生合作交流，共同讨论

传统教学模式下，学生学习基本是属于被动接受的。相对于大多数学生而言，并无乐趣可言。因为学生的参与度不高，自然感觉不到多大的乐趣，也就会学习起来索然无味。而变换教学模式，让学生合作交流，共同讨论学习，“自主探究、合作交流”成为学生的主导性学习方式，使每一个学生都有机会在自己小组内参与学习，发表意见和建议，积极性自然提高了，学习兴趣也就逐步提高了，同时也促进了学生之间的交流，让学生获得合作解决问题的意识，这对学生以后的学习和工作都有很大的好处。在这一教学模式中，教师的宏观组织，民主和谐的课堂气氛，对于整个交流与合作起到至关重要的作用。期间就注意在课堂上创设一定的情境模式，给学生充分的时间进行学生之间的交流与合作。

五、运用现代化教学手段

随着信息技术的不断发展，现代化教学技术手段得到广泛普及，如多媒体教学设备、投影仪等等。这些作为重要的教学辅助手段，不但能使抽象的数学知识变得更加形象直观，同时其色彩丰富、声像结合、知识容量大等诸多优点，都会使课堂教学的趣味性增加。这些教学辅助手段也改变了教师单调讲解、一言堂的教学模式，使课堂氛围变得更加活跃，更有助于引导学生积极思维、主动探索，使其学习主体作用充分发挥出来。

六、提高教师的教学水平

一个教师的教学水平，将会直接影响学生的学习水平，老师应该不断地提高自己的教学水平，转变自己的教学方法，而不是单纯地将知识灌输给学生，培养学生自主学习的能力，调动学生对数学的学习积极性。这就要求教师需要不断地学习，扩大自己的知识面，更好地为学生服务。同时，学校应该对小学教育足够重视，在选拔数学教师的时候严格把关，保证教师的质量能够达到素质教育的要求，淘汰一些蒙混过关的教师，为少数民族教育事业开创一个光明的未来；另外，学校可以对在职教师进行再培训，为教师提供学习的机会，还需要为教师建立交流平台，让教师之间交流自己的教学经验以及教学方法，促进数学教育事业的不断发展，为培养学生对数学学习兴趣做出贡献。