初中语文名著阅读教学浅析

2020-12-07娄大禄

魅力中国 2020年10期

娄大禄

（甘肃省临夏县红台初级中学，甘肃临夏 731800）

在初中语文课程改革过程中，明确要求初中语文课堂应进一步深化阅读教学，为初中学生提供更多的情感体验，以帮助初中学生形成个体化感悟。相较于其他学科而言，初中语文课程具有独特的人文实践性，通过学科人文内涵的充分挖掘、提炼，可以促使初中学生获得独特的人文体验。因此，对初中语文名著阅读教学方法进行适当分析具有非常重要的意义。

一、初中语文名著阅读教学的重要意义

第一，帮助学生正确认识历史的发展，由于所处的生活时代不同，通过阅读名著可以了解一些历史痕迹，在初中语文名著阅读教学过程中，通过对名著课文中提及的事件或景象，可以帮助学生了解某一地地位或某一时期的历史发展与社会情况。第二，促进开放性学习语文知识，传统的初中语文教学往往局限于教材内容，通过语文名著阅读教学，可以让学生接触到更多教材之外的文学知识，使与知识的学习具有开放性特点，可以促进学生综合素质的发展，拓展他们的思维，以多个角度看问题。第三，提升初中生的文学修养，在初中语文名著阅读教学中，学生需要阅读一些名著内容，不仅可以拓展他们的语文知识视野，而且每一部名著都是优秀的文学作品，学生在阅读之后，将会产生一定的思想情感，对名著内容进行研究和分析，自身的文学修养将会不断提高。

二、初中语文名著阅读教学的方法

（一）提高初中生名著阅读的兴趣

现代科技的发展，越来越多的快餐文化充斥网络，不少学生沉迷于网络游戏和一些短视频，很少有学生重视书籍和名著阅读，学生对于阅读的兴趣逐渐下降。面对这样的情况，语文教师要注意提高学生阅读的兴趣，教师要结合学生的具体实际学习能力和兴趣，采取科学合理的教学方法，调动学生对于名著阅读的积极性。首先，语文教师要对学生进行科学地引导，教师要让学生了解名著阅读的重要作用，名著阅读可以增加学生的见识，不出门而知天下；名著阅读可以培养学生的性情，对学生来说是一种熏陶，有助于提升学生的修养。学生通过名著阅读，可以提高理解能力和感悟能力，进而提高语言表达能力和写作能力。其次，名著阅读可以丰富学生的知识，使学生知识更渊博，提高学生的综合素养。在语文课堂上，教师可以阐述读后感，引导学生产生阅读的兴趣，进而使其在阅读中感受名著作品的魅力。

（二）积极指导教学，促进习惯养成

阅读还要讲究一定的方法，因此在语文名著阅读教学中教师要进行积极的指导，作为课堂教学的两大主要组成之一，教师要充分的发挥自己的作用，帮助学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯对于阅读效果有着很大的影响，如果方法掌握不当不但浪费时间还会降低效率，因此教师需要认真的进行规划，促进学生好习惯的养成。在进行名著阅读的时候，可以采取一边阅读一边记录的形式，准备一个小的笔记本，在阅读的过程中遇到一些问题时可以记录在本子上，在阅读中读到对自己有较大启示的话语时也可以记录下来，这些都可以成为将来写作教学的素材，帮助学生提高语文综合素质。一边阅读一边记录的形式不仅能够加深阅读印象，还能够有效的帮助学生总结阅读方法，将自己感兴趣的内容记录下来，对于不明白的地方要及时的询问教师，按照这样的方法进行阅读，养成良好习惯。

（三）结合多媒体技术创新名著阅读教学

名著阅读过程中常常受到学生思维制约，影响学生对名著的认识深度，因此教师要充分发挥其引导作用，探索有效方法，帮助学生提高阅读有效性。现代化多媒体影视资源丰富，在名著阅读教学中可以充分利用其资源丰富性，创新名著阅读教学，提高学生的阅读兴趣，从而达到提升阅读效果的目的。目前部分名著已被改编成电影或电视剧，将名著内容实现动态化和立体化，能够使学生在观看影片的过程中了解名著，因此教师可以借助此优势，帮助学生提高名著阅读有效性。例如，对《红楼梦》的阅读过程中，由于人物众多，且人物关系较为复杂，学生在阅读中常混乱人物之间关系，影响了继续阅读兴趣。教师通过网络资源搜索，找到《红楼梦》的相关影视剧为学生播放。由于红楼女子多美貌者，在观看过程中学生能够得到视觉上的享受，并对细腻的情感和表情变化得到充分的认识，有效弥补了阅读过程中的不足。这种方法能够有效的激发学生的阅读热情，且对加深阅读理解也有着积极影响，但教师在结合影视资源的过程前，需要使学生对原著有着一定的了解，以保证最终阅读效果的提高。

（四）拓展学生的名著阅读范围

在初中语文名著阅读教学过程中，教材中选取的名著课文往往是名著的节选，为提升教学质量，教师应该拓展学生的名著阅读范围，给学生推荐一下与初中语文教材内容相关的名著，或者是具有一定教育意义的经典作品。同时，初中语文教师应该帮助学生把名著和网络小说区别开来，避免他们在课外阅读过程中，阅读一些几乎没有文学价值的网络小说。教师在给学生推荐名著，例如中国的四大名著、《诗经》、《史记》、《朝花夕拾》等，国外的《茶花女》、《堂吉诃德》和《基督山伯爵》等，让初中生阅读大量的古今中外名著，拓展他们的阅读范围，了解不同地域、不同时期的人文特色，提高自身的文化修养与文学素质。