林琪

（来宾市第十一中学，广西 来宾 546100）

作为一名教师，必须要正确认识教师劳动的价值、特点、权利与义务，这样才有利于更好的完成教学任务，提高教学质量。而作为一名班主任不仅要承担教学任务，还要担负起对学生和班级进行管理的工作，这就决定了班主任工作的特殊性和繁重性。因此，班主任要想做好班级管理工作是非常不容易的，必须要从改进管理方法入手，使自己在进行班级管理的过程中更加得心应手，游刃有余，提高班级管理的效率与质量。

一、高度认识班主任工作责任是做好班级管理工作的前提

班主任工作的高度责任性主要来自于两个方面，一方面是教育工作本身就是一项非常崇高的工作，它关系到每个人的成长发展和社会的进步。另一方面则是来自于学生和家长对教学和班级管理工作的高度期盼，班主任工作的好坏优劣将会直接影响到学生的身心成长和未来的发展情况。因此，在这样的背景下，作为班主任，在从事各种教学和班级管理工作之前，必须要认真仔细的了解班主任工作的义务与责任，掌握工作的要点与技巧，在这样的准备基础上，班主任的管理工作才能够得到更好的提升。

二、进行管理规划，保证班级管理工作有效开展

结合教师教学劳动的特性和班主任管理工作的特点来看，班主任的劳动是一个长期的过程，它贯穿于学生的每一个学习周期甚至各个学习阶段。正是由于劳动的长期性，班主任劳动的效果还具有一定的滞后性。俗话说种树是“十年树木”，而教育是“百年树人”，这句话其实就很好的体现了班主任工作的特点，针对这些特点，班主任想要取得比较好的班级管理效果，应当要做出一个管理规划，就班级管理工作做出时间长短不一的计划，然后在管理过程中按照这些计划认真的进行执行。

有些班级管理手段的效果是可以立竿见影的，但这是很少的一部分。要想从根源上改善班级的学习风气和学生的学习态度等，需要依靠多种方法和手段进行配合，这并不是一件容易的事，而是一个循序渐进的过程，需要花费许多的时间和精力。因此在班级管理中，往往班主任推行一些班级管理方法后，只施行了一段时间，就没有再继续进行了。究其原因就是班级管理的时间战线太长，班主任的后续管理工作不到位，加上管理方法的成效体现缓慢。

要解决这个问题，就必须要依靠班主任针对所管理班级的具体情况，切实的、详细的、有根据的制定班级管理计划。这些管理计划最好是以时间为划分，例如在开学一段时间后，班主任就可以开始制定管理计划，每一周在班级的卫生、纪律、学风管理上大致要采取哪些管理手段，每一个月又要进行怎样的管理总结等等。并且班主任还要根据后续的管理情况，对管理规划作出动态的调节，以这样一种形式就可以很好的避免班级管理工作后续无力的问题，而且可以对学生形成动态的管理，提高班级管理的质量。

三、发挥学生主动性和创造性进行班级管理

班主任进行班级管理时，面对的最主要的管理对象就是学生。而每个学生作为一个具有独立人格和思想的人，在管理过程中是不断发展变化着的，这就使得班主任的管理工作会经常性的遇到许多难以控制的变化，而且班主任很难仔细的照顾到每一个学生。这就需要班主任有效地发挥学生的主动性和创造性进行班级管理，提高班级管理的有效性。

发挥学生在班级管理工作中的主动性，有一个很典型的例子，就是：班委的建立和组成。班委是由学生组成的小团队，成员是由学生选出来的，他们本来就是学生，更能够理解同龄人的思想和行为表现，而且可以进行有效的沟通。班主任完全可以将班委当做自己的左膀右臂，让以班长为核心的班委成员有效的参与到班级管理中，减轻自己的工作负担，同时更好的对学生进行管理，使每个学生都能得到充分的照顾。而学生创造性的发挥更多的时候体现在班级管理遇到问题时，例如在班级参加学校集体活动时，班级应该怎样进行准备，如何进行训练等等，这种时候，班主任完全激励学生进行自主思考，多听取他们的意见，寻找解决问题的方法。

四、发挥榜样示范作用，推动班级管理工作的开展

“榜样的力量是无穷的。”这句话对于班主任进行班级管理工作有很好的启发作用。班主任作为学生在学习生活中最常接触的人之一，其一言一行，一举一动对学生来说，都具有一定的示范性和感染性。因此，班主任在与学生接触和进行班级管理工作的时候，一定要严于律己，谨言慎行，给学生做出正确的示范，用良好的行为举动去感染学生，在潜移默化中影响学生，使其往更好的方向发展。

五、理解尊重学生，在管理中建立平等的良好师生关系

班主任在开展班级管理工作时，一定要做到理解和尊重学生，以一种豁达、客观、公正、真诚的态度与学生进行沟通，与学生之间进行开诚布公的交流，以平易近人的态度和学生进行互动。不能过分摆出教师的高姿态，这样很容易诱发学生的逆反心理，反而不利于管理工作的开展。

同时在和学生进行交流的过程中，班主任要注意掌握交流技巧，诸如：善于倾听，善于运用口头语言和肢体语言进行交流，能够对各种问题发表正确的观点和看法，并且使学生乐于接受理解等等。当然其中最重要的一点就是班主任要学会移情理解，也就是班主任能够站在学生的立场上，察觉学生的思想情感以及知觉，然后能够设身处地的为学生考虑。要做到这些，需要班主任加强自身的修养，提高自身的心理品质，这样才能够更好地推动班级管理工作的开展，使学生的心理和人格得到更健康的发展。

好的班级管理能够使得学生取得长足的进步，为以后的成长发展打下坚实的基础。而班级管理的核心，其实就是对学生进行方方面面的管理。班主任要想做好班级管理工作，就要抓住这个核心，以学生为管理主体，不断改进自己的管理方法，然后展开各种管理活动。相信通过广大班主任的不懈努力，一定能够使班级管理工作的发展更上一层楼。