微课在高中生物教学中的创新应用

2020-12-07

魅力中国 2020年34期

(河北省邢台市第十九中学,河北邢台 054000)

对于高中的生物教学，需要从原本的固定的教学模式中跳出来，利用微课堂的形式，更好地丰富学生们的课堂，从多个方面进行生物实践意识的培养。微课堂可以利用其趣味性和具体性，对于一些高中生物的知识进行立体化，同时也可以利用微课堂向学生们灌输相对应的生物抽象的知识，利用微课堂可以更好地拉进老师与学生的距离。

一、高中生物教学中应用微课的重要意义

（一）提高高中生自主学习的能力

通过微课不仅可以极大地发挥课堂的作用，同时也可以扩大课堂的容量，极大的激发学生们对于生物学习的热情，我国对于生物教学的发展比较晚，没有在以往的教育中积累过多的生物教学方式，如今随着科技的发展和不断地进步，人们开始在高中的生物课堂中融入微课堂，将课堂进行分割，从而让学生在课堂中可以更好的表达自己的想法，提高学生们自主学习和解决问题的能力。活跃课堂气氛，激发学生兴趣。

（二）将微课堂融入学生们的生活

高中生物是一种媒介，让学生们可以更加清楚地了解到这个世界，了解每个生物体的实际构造，通过对于细胞和其他的一些知识的学习，进而完整其对于高中生物的知识体系，同时利用微课堂，这也是一种非常好的方式，对于高中的生物教育，采用更为自由的教学，利用微课为其提供合理的引导和规范，生物的教育更多的是从课本之上进而延伸到生活中，利用微课堂让高中生物的教育与学习更好地融入学生们的生活中去。同时对于高中生物的微课的应用也应当从上到下，从整体开始，将微课堂融入学生们的生活，例如就可以利用周末的时间，统过在校园内或者是在合适的街道上，举行文化广场的活动，利用此次机会加深学生们对于生物常识知识的印象，能够进行独立的讲述，并且可以形成自己的思想有着自己的看法，能够从内心的层面上进行对于生物知识的阐述，而不是简单的学习其表面上的知识。高中生物其实用性较强，对于一些细胞结构和人体系统上的学习，需要学生们有大致的知识结构，从思想的层面上的进行了解。

二、微课在高中生物教学中的创新应用

（一）有效选择课题，提高微课应用的效率

传统的高中生物课堂是老师站在讲台上讲授知识，而学生坐在座位上接收这些知识。但这种模式已经难以在现今科技发达的情况下取得良好的成效。要知道学生在课堂上集中精力的时间不过开头的一二十分钟，一些对于课程不感兴趣的同学，全神贯注听讲的时间更短。所以这就要求教师在原来讲授方式的基础上再延伸出一些新的形式。教师可以根据在课堂上感受的真实情况，来确定怎样指导学生在课上和课下的学习。微课堂就是为了改善这些状况而产生的一种新的讲授形式，这有助于学生在课下的学习效率。教师可以根据学生的意愿而将班级内的人分为多个学习小组，确保每个组里都能存在能解决一些复杂问题的人。这可以保证学生可以高效地解决问题，而对于一些难以解决的问题，小组内的激烈讨论也能使每个人都保持对其探索的热情。

（二）根据学生兴趣开设微课堂

同时在微课堂中这种分组形式也可以提高学生的学习积极性，教师可以通过设置一些小组作业的方法来使每个小组之前都存在着竞争关系。在小组荣誉感的驱使下，共同学习将会取得很好的成效。此外，根据学生兴趣开设的微课堂因学生本身的兴趣，其活动的开展也容易得多，学生对于知识探索的宽度和广度也会远远高于普通的讲授。可以利用微课堂对于所要讲述的高中生物的知识点，根据其发展的过程，而选择将一些重要的知识点压缩在十分钟内的视频里，在学生产生烦躁的心理状态之前便把需要其掌握的东西展现出来。同时，微课堂也能很好地让学生更好的利用课下的时间，这样更能使其牢固的掌握所学知识。

（三）微课堂与现代信息技术的有机整合

微课堂是在现代技术的加持下而产生的一种新的课堂形式，这种通过手机下载软件便可以实现随时随地学习的模式是更有利于学生接受的。通过网络这种虚拟的媒介，即使是一些平时因为害羞而不敢找老师或同学讲解疑惑的人也能无所顾忌地与其他一起学习的人交流。这就可以确保在参与微课堂之后，每个同学都能从中得到一些便利。这种能通过手机随时随地的特点也是其十分值得推崇的一个特点，毕竟手机不离身是非常容易做到的，而课本却难以保证能在学生想要学习的时候就能出现。并且在现今这个信息时代，网络上的知识覆盖面是十分广泛的，微课堂可以有效地整合资源来拓宽知识的范围。